關(guān)于下列四幅圖片的說法中,正確的是
A. 圖甲:逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣,發(fā)聲的鬧鐘傳出的聲音越來越弱,這表明真空不能傳聲
B. 圖乙:越用力敲鼓,鼓面上的泡沫小球彈起越高,說明振幅越大,音調(diào)越高
C. 圖丙:撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng),它發(fā)聲的音調(diào)越高
D. 圖。候鹨归g飛行是利用發(fā)出的次聲波進(jìn)行回聲定位的
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科目:初中物理 來源:人教版九年級(jí)物理全冊(cè):14.1:“熱機(jī)”達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)題 題型:填空題
四沖程內(nèi)燃機(jī)工作時(shí),機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的沖程是________ 沖程.
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科目:初中物理 來源:江蘇省無錫市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2019屆九年級(jí)上學(xué)期10月教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)物理試卷 題型:單選題
如圖所示,小明用力F1拉動(dòng)繩子使重為10N的物體A以速度v1勻速上升,此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率為η1,拉力F1做的功為W1、功率為P1;若他將一個(gè)與A完全相同的物體B系在A下端,并用力F2拉動(dòng)繩子使它們一起以v2的速度勻速上升,此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率為η2,拉力F2做的功為W2、功率為P2,η1:η2=3:4,v1:v2=1:2,不計(jì)繩重及摩擦,則
A. 動(dòng)滑輪重G動(dòng)=5N
B. 拉力的功率P1:P2=1:3
C. 拉力F1:F2=3:5
D. 拉力做的功W1:W2=2:3
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科目:初中物理 來源:人教版2018-2019學(xué)年八年級(jí)物理:第二章聲現(xiàn)象 單元檢測(cè)題 題型:填空題
如圖,由如圖波形可以看出:兩個(gè)音頻的音色______(填“相同”或“不同”);如圖中音調(diào)相同的是______;響度相同的是______(填“甲”“乙”或“丙”)。
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科目:初中物理 來源:人教版2018-2019學(xué)年八年級(jí)物理:第二章聲現(xiàn)象 單元檢測(cè)題 題型:多選題
下列關(guān)于聲現(xiàn)象說法中正確的是
A. 隨著科技進(jìn)步,物體不振動(dòng)也能發(fā)聲
B. 醫(yī)生用“B超”給病人做檢查,說明聲音可以傳遞信息
C. 熟悉的人,聽聲音我們就知道他是誰(shuí),是根據(jù)不同人的音色來判斷的
D. 學(xué)校路段“禁鳴喇叭”,是在傳播過程中阻斷噪聲
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科目:初中物理 來源:人教版2018-2019學(xué)年八年級(jí)物理:第二章聲現(xiàn)象 單元檢測(cè)題 題型:單選題
如圖所示的醫(yī)生正在用聽診器為小宇同學(xué)診斷疾病,下列關(guān)于醫(yī)生聽到聲音的說法正確的是
A. 醫(yī)生是聲源,傳聲介質(zhì)主要是膠管
B. 小宇是聲源,傳聲介質(zhì)主要是膠管
C. 醫(yī)生是聲源,傳聲介質(zhì)主要是管內(nèi)的空氣
D. 小宇是聲源,傳聲介質(zhì)主要是管內(nèi)的空氣
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科目:初中物理 來源:人教版九年級(jí)物理全冊(cè):14.2:“熱機(jī)的效率”過關(guān)檢測(cè)練習(xí)題 題型:填空題
某高中生沿大明湖生態(tài)公園跑步,身體消耗的能量為7.5×106 J,這些能量相當(dāng)于完全燃燒天然氣______m3才能得到(天然氣的熱值為7.5×107 J/m3)。搓手是利用了______方式改變手的內(nèi)能。
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科目:初中物理 來源:四川省瀘州市2017-2018學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末調(diào)研物理試卷 題型:計(jì)算題
進(jìn)入夏季,很多人選擇去納溪上馬鎮(zhèn)黃龍湖漂流。其中一種漂流船滿載時(shí)排開水的體積是0.3m3,若漂流船自重為300N,假設(shè)參與漂流的人每人的平均質(zhì)量為60kg(ρ水=1.0×103kg/m3,g=10N/kg),求:
(1)漂流船底部0.lm深處所受水的壓強(qiáng);
(2)漂流船滿載時(shí)所受的浮力大。
(3)為保證安全,這艘漂流船最多能承載多少人。
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科目:初中物理 來源:江西省上饒縣2017~2018學(xué)年度八年級(jí)第二學(xué)期期末考試物理試卷 題型:填空題
如圖所示,是臺(tái)球比賽中球桿擊球后兩球相撞的場(chǎng)景,此現(xiàn)象說明力能改變物體的________,臺(tái)球在桌面上滾動(dòng)的過程中,球桿對(duì)臺(tái)球________(選擇“做功”或“不做功”)。
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