【題目】如圖甲所示,在水平桌面上放置一個硬幣并沿箭頭所示方向吹氣,發(fā)現(xiàn)有幾次硬幣起飛.

1)小明思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因:通過硬幣上部空氣流速大,壓強(qiáng)________;由于硬幣下面沒有氣流通過,從而產(chǎn)生壓力差,給硬幣一個向上的動力.硬幣起飛的條件是什么呢?________

2)查尋規(guī)律:在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下,空氣流速v與壓強(qiáng)p的關(guān)系可表示為1/2ρv2+p=C 式中C是常量,ρ表示空氣密度.本研究需要知道硬幣的質(zhì)量m(或重力G)和硬幣上(或下)表面面積S

小明同學(xué)用如圖乙所示的方法測定硬幣上(或下)表面面積.測得硬幣的直徑D=________cm

先利用天平稱出多個硬幣的總質(zhì)量,然后計算出單個硬幣的質(zhì)量.(1)(2)兩次實(shí)驗(yàn)中用了同一種方法測物理量,這樣做的目的是________

請導(dǎo)出剛好將硬幣吹起時吹氣速度v的表達(dá)式________(用ρ、S、m表示).

【答案】 當(dāng)向上的升力大于硬幣的重力時硬幣會起飛 1.85 測多算少,減小實(shí)驗(yàn)誤差 V=

【解析】

對著硬幣上方吹氣時,使硬幣上方的空氣流速變大,壓強(qiáng)變。欢矌畔旅鏇]有氣流通過,因此產(chǎn)生一個向上的壓力差,硬幣獲得一個向上的升力,當(dāng)向上的升力大于硬幣的重力時硬幣會起飛;

(2)由圖知,刻度尺的分度值是1mm,左端硬幣的中心與刻度尺的零刻度線對齊,

最右端的硬幣中心所對應(yīng)的刻度是7.40cm,則硬幣的直徑D==1.85cm

(3)先利用天平稱出多個硬幣的總質(zhì)量,然后計算出單個硬幣的質(zhì)量,這樣做的目的是:測多算少,減小實(shí)驗(yàn)誤差;

(4)剛好吹起硬幣時可看作硬幣受到平衡力的作用,即F=G=mg.

此時硬幣上方的壓強(qiáng)為:P=Cρv2;

硬幣下方的壓強(qiáng)為:P=C(空氣流速為0);

那么硬幣上下方的壓強(qiáng)差為:PP=P=ρv2

因?yàn)?/span>F=pS

所以ρv2S=mg,

則剛好將硬幣吹起時吹氣速度V=

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,電源電壓和燈L的電阻保持不變,定值電阻R1=20Ω,燈L標(biāo)有“6V 3W”字樣。電流表量程為0~0.6A,電壓表量程為0~15V,求:

(1)燈泡L的電阻為多少?

(2)將滑動變阻器的滑片移到b端,閉合開關(guān)S1、S2、S3時,電壓表的示數(shù)為6V,電流表的示數(shù)為0.4A,滑動變阻器R2的最大阻值為多少?

(3)在確保電路安全的情況下,電路消耗的最小功率與最大電功率之比為多少?(不考慮電路中無電流通過的情況)。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】材料一:1820年,丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在磁場。

材料二:1825年,瑞士物理學(xué)家科拉頓做了如下實(shí)驗(yàn):他將一個能反映微小變化的電流表,通過導(dǎo)線與螺旋線圈串聯(lián)成閉合電路,并將螺旋線圈和電流表分別放置在兩個相連的房間,如圖。他將一個條形磁鐵插入螺旋線圈內(nèi),同時跑到另一個房間里,觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),他都沒有發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

材料三: 1831年,英國物理學(xué)家法拉第用閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場里切割磁感線的時候,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體中產(chǎn)生電流,從而實(shí)現(xiàn)了用磁場獲得電流的愿望。

(1)進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn)時,在靜止的小磁針上方,分別用圖甲和乙兩種方式放置一根導(dǎo)線。當(dāng)導(dǎo)線通電時,小磁針發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)的是_______(選填“甲”或“乙”)。

(2)科拉頓、法拉第等物理學(xué)家相繼進(jìn)行如材料所說的實(shí)驗(yàn)研究,是基于_____________的科學(xué)猜想。

(3)科拉頓的實(shí)驗(yàn)中,_______(選填“已經(jīng)”或“沒有”)滿足產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。要使他能觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn),你提出的一種改進(jìn)方法是________________________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】物理活動課上,同學(xué)們做了一個有趣的靜電實(shí)驗(yàn),如圖所示,將靜電感應(yīng)起電機(jī)的集電桿和驗(yàn)電羽用導(dǎo)線連接,搖動靜電感應(yīng)起電機(jī)的手柄,觀察到驗(yàn)電羽張開。請回答下列問題:

(1)驗(yàn)電羽張開的原因是___________________。

(2)快速搖動起電機(jī)的手柄時,驗(yàn)電羽張開的角度變大。據(jù)此現(xiàn)象,請?zhí)岢鲆粋可探究的科學(xué)問題:______。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】我州某中學(xué)積極開展民族民間文化進(jìn)校園活動,豐富學(xué)生的校園生活,如下列圖所示的四幅圖所示,分別反映蹴球、獨(dú)竹漂、高蹺和押枷的訓(xùn)練情景.關(guān)于這四種運(yùn)動下列說法中正確的是(g10N/kg

A. 踢球時球離開運(yùn)動員的腳掌后在向前運(yùn)動的過程中,運(yùn)動員對球做了功

B. 45kg的女運(yùn)動員著3kg的劃竿踩在質(zhì)量為30kg的竹漂上保持平衡狀態(tài),劃竿和竹漂共受到約780N的浮力

C. 52kg的男運(yùn)動員踩著重量忽略不計的高蹺訓(xùn)練,每只高蹺底部與地面的接觸面積為1.3×103m2 , 則在行走過程中,高蹺對地面的壓強(qiáng)為2×105Pa

D. 押枷比賽中甲運(yùn)動員獲勝,是因?yàn)榧走\(yùn)動員拉乙運(yùn)動員的力大于乙運(yùn)動員拉甲運(yùn)動員的力

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖甲的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組主要由風(fēng)機(jī)葉片和發(fā)電機(jī)組成.

1)風(fēng)機(jī)葉片形狀像飛機(jī)的機(jī)翼(如圖乙所示),當(dāng)葉片被風(fēng)吹動時,由于葉片兩面空氣流速不同,產(chǎn)生的壓強(qiáng)差使圖乙中的葉片受到向________(填)的力使風(fēng)葉旋轉(zhuǎn).風(fēng)葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機(jī),利用原理實(shí)現(xiàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.

2)某風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率與風(fēng)速的關(guān)系如圖丙所示,由圖象得到的下列信息,正確的有____

A.只要有風(fēng),機(jī)組就能產(chǎn)生電能 B.風(fēng)速過大,機(jī)組不會產(chǎn)生電能

C.風(fēng)速越大,機(jī)組發(fā)電的功率一定越大 D.風(fēng)速在一定范圍內(nèi),機(jī)組產(chǎn)生的電功率可能不變

3)下表給出了在不同風(fēng)速下某風(fēng)機(jī)獲得的能量:

平均風(fēng)速vm/s

5

10

15

20

1s內(nèi)獲得的能量E×104J

1

8

27

64

對表格進(jìn)行分析,你發(fā)現(xiàn)該風(fēng)機(jī)1s內(nèi)獲得的能量與風(fēng)速的定量關(guān)系是:________(用文字描述);

當(dāng)風(fēng)速為5m/s時,這臺風(fēng)機(jī)獲得的能量有20%轉(zhuǎn)化為電能,則1s內(nèi)所產(chǎn)生的電能可供1“220V 100W”電燈正常工作時間為________ .

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)在做“用滑動變阻器改變電流”的實(shí)驗(yàn)時,連接如圖所示的電路,將滑動變阻器的滑片移動到最大阻值處,閉合開關(guān)S,發(fā)現(xiàn)小燈不亮,接下來的操作,在以下步驟中最合理的是

A. 斷開開關(guān)S,更換額定功率大一點(diǎn)的燈泡重新實(shí)驗(yàn)

B. 斷開開關(guān)S,增加電池的節(jié)數(shù)重新實(shí)驗(yàn)

C. 斷開開關(guān)S,拆掉導(dǎo)線重新連接電路

D. 觀察電流表的示數(shù)是否為零,判斷電路是否斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】右圖是小松同學(xué)做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時所畫電路圖的一部分,根據(jù)此圖中所提供器材,可以直接研究的問題是

A. 測小燈泡正常發(fā)光的電阻 B. 測小燈泡的實(shí)際電功率

C. 測小燈泡消耗的電能 D. 測小燈泡正常工作時的溫度

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在“探究二力平衡條件”的活動中,通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的.

(1)如圖,甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法,實(shí)驗(yàn)中通過改變砝碼的__________來探究二力大小的關(guān)系;通過扭轉(zhuǎn)小車松手后觀察小車的狀態(tài),來探究二力是否________________________

(2)小明發(fā)現(xiàn)用圖甲裝置無法完成全部探究過程,又設(shè)計了圖乙所示的裝置.在卡片平衡時,用剪刀將卡片從中間剪開,并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象,由此可以得到二力平衡的又一個條件__________________________.把硬紙板支撐起來,不再與桌面接觸的目的是________________________

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