兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體,用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示.根據(jù)圖線可知( )

A.甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容
B.如果升高相同的溫度,甲液體吸收的熱量多
C.加熱時間相同,甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量
D.加熱時間相同,甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多
【答案】分析:A、在縱軸上找一點,保證兩種液體升高相同的溫度;過這點做橫軸的平行線,與甲乙兩種液體的圖象有交點,再過交點做縱軸的平行線,與橫軸上有交點,比較甲乙兩種液體的加熱時間,加熱時間長的吸收熱量多,根據(jù)公式Q=cm(t-t)得出比熱容的關(guān)系;
B、在縱軸上找一點,保證兩種液體升高相同的溫度;過這點做橫軸的平行線,與甲乙兩種液體的圖象有交點,再過交點做縱軸的平行線,與橫軸上有交點,比較甲乙兩種液體的加熱時間,加熱時間長的吸收熱量多;
C、用同一熱源加熱,相同的加熱時間,甲乙液體吸收的熱量就是相同的;
D、在橫軸上找一點,保證加熱時間相同;過這點做縱軸的平行線,與甲乙兩種液體的圖象有交點,再過交點做橫軸的平行線,與縱軸上有交點,比較甲乙升高溫度的關(guān)系.
解答:解:A、根據(jù)下面的圖象可知:質(zhì)量相同的甲乙兩種液體升高相同的溫度,甲的加熱時間更長,吸收的熱量更多,根據(jù)公式Q=cm(t-t),質(zhì)量、升高的溫度一定時,吸收的熱量和物質(zhì)的比熱容成正比,甲吸收的熱量多說明甲的比熱容大,所以A是正確的;
B、根據(jù)下面的圖象可知:質(zhì)量相同的甲乙兩種液體升高相同的溫度,甲的加熱時間更長,吸收的熱量更多,所以B是正確的;
C、同一熱源加熱,相同的時間內(nèi)甲乙兩種液體吸收的熱量就是相同的,所以C是錯誤的;
D、根據(jù)下面的圖象可知:質(zhì)量相同的甲乙兩種液體加熱相同的時間,乙的溫度升高值更大,所以D是錯誤的.
圖象如下:

故選AB.
點評:此題主要考查的是我們對于圖象的分析能力,圖象的分析是初中學(xué)生必須掌握的一種能力;
近幾年的中考,圖象分析題的比例是越來越大,這類題要引起注意.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體,用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時間的關(guān)系如圖所示.根據(jù)圖線可知(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體,用同一熱源分別加熱,圖中給出了甲液體溫度與加熱時間關(guān)系圖象,試在圖中畫出乙液體大致圖象(已知C<C).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小強與小宏同學(xué)為了研究泡沫塑料和棉絮的保溫性能好壞,兩人設(shè)計并進行了一個實驗.他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶,讓他們自然冷卻,利用溫度計和計時器定時測量兩燒瓶中的水溫隨時間變化的情況.
(1)為保證實驗的準(zhǔn)確性,實驗前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,還應(yīng)考慮其他因素,即兩個燒瓶完全相同,保持水的初溫相同、
質(zhì)量
質(zhì)量
相同和環(huán)境因素相同.
(2)按照計劃操作,小強與小宏同學(xué)把實驗測得的數(shù)據(jù)填在了下表中;
時間 0 10 20 30 40 170 180
泡沫塑料組水溫 80 64 55 50 41 21 20
棉絮組水溫 80 56 43 32 28 20 20
分析上表數(shù)據(jù)可知:他們實驗時的室內(nèi)溫度是
20℃
20℃
.經(jīng)過40min后,用泡沫塑料包著的燒瓶水溫降低了
39℃
39℃
,而是棉絮包著的燒瓶水溫降低了
52℃
52℃
由此得出的實驗結(jié)論是
泡沫塑料
泡沫塑料
保溫性能好.(選填“泡沫塑料”或“棉絮”)
(3)除了采用相同時間內(nèi)觀察水降低的溫度來比較這兩種材料的保溫性能外,你還可以采用
降低相同溫度,比較所用時間
降低相同溫度,比較所用時間
方法來比較這兩種材料的保溫性能.
(4)兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體,用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示.根據(jù)圖線可知
A
A

A.甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容
B.如果升高相同的溫度,兩種液體吸收的熱量相同
C.加熱時間相同,甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量
D.加熱時間相同,甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多.

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科目:初中物理 來源: 題型:

兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體,用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示.根據(jù)圖線可知(  )

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