【題目】如圖所示的輕質杠桿，AO 小于 BO．在 A、B 兩端懸掛重物 G1 和 G2后杠桿 平衡，若將 G1 和 G2 同時向支點 O 移動相同的距離，則（ ）

A．杠桿仍保持平衡

B．杠桿的A端向下傾斜

C．杠桿的B端向下傾斜

D．無法判斷

【答案】C

【解析】

試題分析：杠桿原來處于平衡狀態(tài)，利用圖示杠桿的力臂大小關系，根據(jù)杠桿平衡條件得到物體A、B的質量大小關系；

利用現(xiàn)在的力臂和力分別表示出杠桿作用兩邊的力矩：力和力臂的乘積．比較力矩的大小，即可確定杠桿是否平衡．

解：原來杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時作用在杠桿上的力分別為G1和G2，其對應的力臂分別為OA、OB，

根據(jù)杠桿的平衡條件可得：G1OA=G2OB，由圖示可知，OA＜OB．所以：G1＞G2，

當向支點移動相同的距離△L時，兩邊的力臂都減小△L，此時左邊的力矩為：G1（OA﹣△L）=G1OA﹣G1△L，

右邊的力矩為：G2（OB﹣△L）=G2OB﹣G2△L，由于G1＞G2，所以G1△L＞G2△L；

所以：G1OA﹣G1△L＜G2OB﹣G2△L，

因此杠桿將向右端傾斜．

綜上分析故選C．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】“請大家安靜，現(xiàn)在準備考試！”監(jiān)考老師要求考生減少聲音的（ ）
A.頻率
B.音調
C.響度
D.音色

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）在調節(jié)杠桿平衡時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向 （A、左/B、右）調節(jié)．

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是： ．

（3）如圖乙所示，小明設計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2．第 （一/二）種實驗方案更方便，理由是： ．兩次彈簧測力計讀數(shù)F1 ＜ （＜/=/＞）F2．

（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見不同．小海認為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．小海認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？ （對/錯），小紅仔細研究后發(fā)現(xiàn)自己的在水平位置實驗的方案比小海好，請你說出小紅的理由： ．

（5）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因可能是： ．

（6）某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質量．實驗步驟如下：

步驟一：將刻度尺平放在支座上，左右移動刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置，記下這個位置A，它就是刻度尺的 ；步驟二：如圖丁所示，將質量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向 （左/右）移動刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡．物體懸掛點到支座的距離L1和刻度尺的A點到支座的距離L2；步驟三：根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出刻度尺的質量m= （用題目中所給物理量表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】盧瑟福通過_____實驗提出了原子的核式結構；著名的____實驗證明了大氣壓的存大；在動車站候車時，乘客必須站在安全線以外，若乘客離車太近，易發(fā)生危險，這里應用到的物理原理是：_______。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中的方框是小車到達A，B，C三處時電子表的顯示：

（1）該實驗的原理是 。

（2）實驗中為了方便計時，應使斜面坡度較 （填“大、小”）．

（3）請根據(jù)圖中所給信息可知：SAB= cm，tAB= s，vAB= m/s．

（4）實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏 （填“大、小”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明發(fā)現(xiàn)嚴冬季節(jié)水缸里的水結冰了，但腌菜缸里的鹽水卻沒有，小明猜想，水中加入別的物質后，一定會對水的凝固點產(chǎn)生影響，為了驗證這一猜想，他將一些鹽放入水中，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過程。每隔一定時間，小明就觀察鹽水狀態(tài)、測出溫度，并將凝固過程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫成了凝固圖象如下圖甲所示。

（1）從圖象中可以看出鹽水從第 分鐘開始凝固，凝固過程用了 分鐘。

（2）從圖象中得到晶體的液態(tài)物質在凝固時溫度 。（選填“變大”“變小”或“不變”）

（3）從圖象中可得鹽水的凝固點為 ℃。實驗驗證了小明的猜想，因為與水相比，凝固點變 了（填“高”或“低”）。嚴寒的冬天，地面上的積雪不能及時熔化，會影響交通安全。人們采取在雪上撒鹽的方法，可使雪在較低氣溫下熔化。原因是：在雪上撒鹽可以 （填“提高”或“降低”）雪的熔點。

（4）如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中如圖乙所示，試管中的冰水混合物中的冰會 （選填“變多”、“變少”或“不變”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】把常溫下裝滿水的玻璃杯與一個空玻璃杯同時放入冰箱冷藏室中．過一會兒，發(fā)現(xiàn)空玻璃杯比裝滿水的玻璃杯要冷得多，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是水的（ ）
A.凝固點低
B.凝固點高
C.比熱容大
D.比熱容小

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在用伏安法測電阻的實驗中，請回答下列問題。

（1）按照圖甲連接電路并進行測量，下表是測出的幾組數(shù)據(jù)，由此可知待測電阻RX 是 Ω。如果考慮電壓表和電流表本身電阻的影響，從理論上分析，測量值會比真實值 （填“偏大”或“偏小”）。

實驗次數(shù)

電壓U/V

電流I/A

1

1.5

0.1

2

2.1

0.14

3

2.8

0.18

（2）若把圖甲中電流表與電壓表的位置互換，閉合開關會出現(xiàn)以下情況中的 。

A．電流表被燒壞 B．電壓表被燒壞 C．電流表有示數(shù) D．電壓表有示數(shù)

（3）實驗結束后，小明向老師提出：若再提供一只已知阻值的定值電阻R0，即使不使 電壓表也能測出RX的阻值。圖乙是小明設計的實驗電路圖，他的做法是：把滑動變阻器的滑片P置于適當?shù)奈恢�，將S接到a時，讀出電流表的示數(shù)I1；再將S接到b，讀出電流表的示數(shù)I2。根據(jù)I2RX= I1R0，可得RX= 。請對小明的實驗方案做出評價。（寫出簡要的說明）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小葉猜想：動能的大小可能與物體的質量與物體的速度有關．因此．他設計了如下兩種實驗方案：

A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑．與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖甲所示）．

B．讓不同質量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰．比較木塊在水平面上移動的距離（如圖乙所示）．

上述兩種實驗方案中：

（1）A方案是為了探究動能大小與 關系，若木塊被撞后移動的距離越遠．說明小車對木塊的推力 越多，小車撞擊木塊時的動能 ．

（2）小葉想用B方案探究動能大小與質量的關系．該方案是否合理？ （A、A合理/B、不合理）．理由是 ．

（3）小紅完成實驗后想，本實驗中水平軌道能否是光滑的呢？請你幫小紅解決這個問題，你的結論是 （A、能/B、不能），你的依據(jù)是 ．

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