如圖所示，在燒杯和試管中都裝著水，給燒杯加熱使杯中水沸騰，繼續(xù)加熱，則（　�。�
分析：（1）解決此題要結(jié)合沸騰的條件是：達(dá)到沸點(diǎn)、能繼續(xù)從外界吸熱；
（2）知道沸騰的特點(diǎn)是水在沸騰時(shí)溫度保持不變，且不斷吸熱．
解答：解：在燒杯底部加熱使燒杯內(nèi)的水沸騰，繼續(xù)加熱，根據(jù)沸騰的特點(diǎn)可知燒杯內(nèi)的水溫度將不再變化，所以試管內(nèi)的水溫度能達(dá)到100℃但不能繼續(xù)吸熱，所以試管內(nèi)的水不能沸騰；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：解決此題要結(jié)合沸騰的條件及沸騰的特點(diǎn)進(jìn)行分析解答，本題目考查了學(xué)生對(duì)沸騰條件的掌握，看學(xué)生能否利用所學(xué)知識(shí)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?常州）近年來(lái)太湖水污染形勢(shì)嚴(yán)峻，直接影響到太湖流域人民的生產(chǎn)和生活．太湖水污染主要來(lái)自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗滌劑、工業(yè)廢水中的金屬離子等，這些污染物在水中形成大量自由移動(dòng)的離子，使污染水的導(dǎo)電性能增強(qiáng)，所以導(dǎo)電性能的強(qiáng)弱是反映水污染程度的重要指標(biāo)之一陽(yáng)湖中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)采集了三種流人太湖的典型水樣：①稻田水；②生活污水；③工業(yè)廢水，決定對(duì)這三種水樣的導(dǎo)電性能進(jìn)行對(duì)比檢測(cè)．他們從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了如圖所示的器材．

（1）為了比較水樣的導(dǎo)電性能，每次倒入燒杯的水樣必須保持
體積
體積
相等．
（2）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，把圖中的器材連接起來(lái)．
（3）實(shí)驗(yàn)前，開(kāi)關(guān)應(yīng)
斷開(kāi)
斷開(kāi)
（斷開(kāi)/閉合），滑片P應(yīng)放在變阻器的
B
B
（A/B）端．
（4）為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，電流表和電壓表量程選擇的方法是
先用大量程試觸，如表的示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改用小量程
先用大量程試觸，如表的示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改用小量程

（5）利用上面的電路，小組同學(xué)討論認(rèn)為可用多種方法比較三種水樣導(dǎo)電性能的強(qiáng)弱，請(qǐng)你寫(xiě)出一種方法．
（6）根據(jù)你所采用的方法，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?安慶二模）在“探究物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示是我們實(shí)驗(yàn)用的天平，砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等．

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格：
（1）小王同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作：
A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分鹽水的體積V；
B．用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；
C．用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；
以上操作的正確順序是：
BAC
BAC
 （填字母代號(hào)）．
（2）小王測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1時(shí)，估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右．試加砝碼時(shí)，應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤(pán)中，若指針右偏，則應(yīng)取下
50
50
g砝碼，試加上其它砝碼，同時(shí)調(diào)節(jié)游碼．
（3）圖2是小李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況．他的錯(cuò)誤是：
稱(chēng)量物體時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母
稱(chēng)量物體時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?澄海區(qū)模擬）（1）如圖所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)先將固體物質(zhì)和溫度計(jì)分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過(guò)程．

①試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過(guò)程中，溫度保持不變，此時(shí)溫度如圖所示，讀數(shù)方法正確的是
B
B
（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為
48
48
℃，該物質(zhì)是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”）．
②實(shí)驗(yàn)時(shí)若溫度計(jì)的玻璃泡碰到試管底部，則測(cè)得試管內(nèi)物質(zhì)的溫度值偏
高
高
．
（2）如圖電流表是測(cè)量通過(guò)燈泡
L2
L2
的電流，若電流表指針如圖所示，則電流表讀數(shù)為
0.2
0.2
A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)先將固體物質(zhì)和溫度計(jì)分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過(guò)程．

（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過(guò)程中，溫度保持不變，如圖所示為讀取溫度計(jì)示數(shù)的方法，如果采用A方法讀數(shù)結(jié)果會(huì)
偏大
偏大
（選填“偏大”、“偏小”或“正確”），該物質(zhì)是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”）．
（2）將固體物質(zhì)和溫度計(jì)分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中進(jìn)行加熱固體的好處是
均勻受熱
均勻受熱
；為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，試管中固體物質(zhì)的表面應(yīng)
低于
低于
（選填“高于”、“低于”）燒杯中的水面的高度．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)若溫度計(jì)的玻璃泡碰到試管底部，則測(cè)得試管內(nèi)物質(zhì)的溫度值偏
高
高
．
（4）該同學(xué)按照正確方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)后畫(huà)出了如圖所示的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象可知該物質(zhì)的凝固點(diǎn)是
230℃
230℃
；該物質(zhì)的熔化過(guò)程用了
4
4
min；DE段中E點(diǎn)該物質(zhì)處于
液體
液體
 狀態(tài)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)先將固體物質(zhì)和溫度計(jì)分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過(guò)程．
（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過(guò)程中，溫度保持不變，此時(shí)溫度如右圖所示，讀數(shù)方法正確的是
B
B
（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為
48
48
℃，該物質(zhì)是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”）． 該物質(zhì)在熔化過(guò)程中需要
吸熱
吸熱
（吸熱或放熱）．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)將裝有固體物質(zhì)的試管放在盛有水的大燒杯中加熱，而不是直接用酒精燈加熱的目的是
使固體物質(zhì)均勻受熱
使固體物質(zhì)均勻受熱
；
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)若溫度計(jì)的玻璃泡碰到試管底部，則測(cè)得試管內(nèi)物質(zhì)的溫度值偏
高
高
．

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