（2006?三明）首先發(fā)現(xiàn)通電導體周圍存在磁場的科學家是（　�。�
分析：根據(jù)對初中物理中幾位有重大貢獻的物理學家的了解和對物理基礎知識的掌握解答．
解答：解：A、歐姆的主要貢獻是發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，故A不符合題意；
B、安培發(fā)現(xiàn)了安培定律，故B不符合題意；
C、奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導體周圍存在著磁場，故C符合題意；
D、焦耳的主要貢獻是發(fā)現(xiàn)了焦耳定律，故D不符合題意；
故選C．
點評：熟練掌握物理常識和物理基礎知識是解決此類常識題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2006?三明）在“制作一個橡皮筋測力計”的小組活動中，小軍提出了一個問題：“在一定的彈性范圍內，橡皮筋伸長的長度跟它受到的拉力可能存在什么關系？”小明和小麗經(jīng)過思考后的猜想如下（見框圖）．究竟是誰的猜想正確呢？他們決定一起通過實驗來驗證自己的猜想．
 
橡皮筋伸長的長度一般用符號△L表示，它等于掛上鉤碼后皮筋的總長度L與皮筋沒有掛鉤碼時的長度L．之差，即△L-L-L．
（1）要完成實驗，除了需要一條橡皮筋、若干個相同的鉤碼、鐵架臺和細線外，還必需的一種器材是
刻度尺
刻度尺
．
（2）小明和小麗的實驗記錄數(shù)據(jù)如下表：
  1     拉力（鉤碼總重）F/N     0 0.5   1.0 1.5   2.0   2.5
  2     橡皮筋的總長度L/cm   4.5   5.1   5.7 6.3   6.9   7.5
  3   橡皮筋伸長的長度△L/cm     0   0.6   1.2   2.4   3.0
①沒有掛鉤碼時，橡皮筋的長度L．=
4.5
4.5
cm；
②請將表格中第3行的數(shù)據(jù)補充完整；
③要知道小麗的猜想是否正確，則應對表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進行分析比較？
答：應對
1、2
1、2
（選填序號）兩行數(shù)據(jù)進行比較；
④分析表格中的數(shù)據(jù)，你認為實驗能初步驗證誰的猜想是正確的？答：
小明
小明
；你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的？請簡要寫出你的判斷依據(jù)：
分析1、3兩行數(shù)據(jù)，拉力變成原來的幾倍，橡皮筋伸長的長度也變成原來的幾倍（或橡皮筋伸長的長度與所受的拉力的比值是定值）
分析1、3兩行數(shù)據(jù)，拉力變成原來的幾倍，橡皮筋伸長的長度也變成原來的幾倍（或橡皮筋伸長的長度與所受的拉力的比值是定值）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?三明）把同一小球分別放入甲、乙兩杯不同的液體中，小球靜止時所處的位置如圖所示，則小球在兩杯液體中受到的浮力F甲、F乙的大小關系是F甲
=
=
F乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?三明）地球是人類共同的家園，保護地球，人人有責．以下保護環(huán)境的措施中，為了控制和減少大氣污染的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?三明）小月想通過實驗“比較甲、乙兩種無色無味液體密度的大小”．她選用了如下器材：天平、兩只相同的燒杯和滴管進行實驗．小月的操作步驟如下：
（1）將天平放在水平臺上，把游碼放到標尺左端的零刻線處，她發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側，于是她調節(jié)平衡螺母向
右
右
移動（選填“左”或“右”），使橫梁平衡；
（2）分別往兩燒杯中倒入適量的甲、乙液體后，將兩燒杯各自放在托盤天平的左右盤內，并用滴管調節(jié)兩杯中液體的量，直至橫梁重新平衡（如圖所示）．這一步驟是為了量取兩杯
質量
質量
相等的不同液體；
（3）為了比較出兩液體密度的大小，接下來小月還應做什么？請簡要寫出小月接下來的操作及比較過程：
接下來要做的是：取下兩杯液體，并排擺在水平桌面上，觀察兩杯液體的液面高低；液面高的體積大，密度小或液面相平，體積相等，密度相等
接下來要做的是：取下兩杯液體，并排擺在水平桌面上，觀察兩杯液體的液面高低；液面高的體積大，密度小或液面相平，體積相等，密度相等
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