同種元素的粒子尺度由小到大排列的是（　�。�

　 A．原子核、質(zhì)子、電子               B． 質(zhì)子、原子核、原子

　 C．質(zhì)子、原子核、中子               D． 原子、原子核、質(zhì)子


物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的．原子的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核運(yùn)動(dòng)．原子核是由更小的質(zhì)子和中子組成．

故選B．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


(1)如下左圖所示，刻度尺測(cè)得物體的長(zhǎng)度為         cm ．

(2)如下中圖所示，電能表的讀數(shù)為          kW·h ．

(3)如下右圖所示，溫度計(jì)的讀數(shù)為       ℃．

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明家在裝修房子，他想知道大理石密度的大小，就利用托盤天平和量筒對(duì)一小塊大理石進(jìn)行測(cè)量。

（1）先把天平放在水平桌面上，然后將游碼移至標(biāo)尺的零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中央刻度線的左側(cè)，小明應(yīng)將平衡螺母向      （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡。

（2）把小石塊放在天平的左盤，當(dāng)天平再次平衡時(shí)，右盤中的砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，則小時(shí)塊的質(zhì)量為      g．

（3）用細(xì)線拴好小石塊，把它浸沒(méi)到盛有20mL水的量筒中，水面到達(dá)的位置如圖乙所示，則小石塊的體積為      cm³，由此可算出大理石的密度為      g/cm3．

（4）大理石放在水中時(shí)會(huì)吸水，由此判斷，用小明的測(cè)量方法測(cè)得的密度值與它的真實(shí)值相比      （選填“偏大”、“偏小”或“一樣大”），理由是      。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)在公路旁由東向西行走，一輛汽車從它后面向西疾馳而過(guò)，則這個(gè)同學(xué)相對(duì)于汽車的運(yùn)動(dòng)情況是（　�。�

A．靜止的          B. 由東向西運(yùn)動(dòng)     C. 由西向東運(yùn)動(dòng)     D. 無(wú)法判斷

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


甲、乙、丙三人騎自行車勻速行駛，甲在1h內(nèi)行駛了18km； 乙在30s內(nèi)行駛了120m； 丙在3min內(nèi)行駛了540m． 則三人騎車速度的快慢為（　　）

　 A．甲最快，丙最慢   B．甲最慢，丙最快   C．乙最快，甲最慢   D．   三人一樣快

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


人在地球上看到月亮從云中穿出，這種情況下的參照物是（　�。�

　 A．              地球                B．                 人 C．   月亮    D． 云

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


完成下列單位換算：

84微米=　　毫米；

2.5千米=　　厘米；

18km/h=　　m/s；

10m/s=　　km/h．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


能說(shuō)明“液體可以傳播聲音”的事例是（    ）

A．我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲    

B．我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“唧唧”聲

C．將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑          

D．人在小溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在“探究電荷的種類和相互作用規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）發(fā)現(xiàn)兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近時(shí)會(huì)相互       ，而絲綢摩擦過(guò)的玻璃去靠近毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們之間會(huì)相互       。如圖16，由此可得出的結(jié)論是同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

（2）把許多其它經(jīng)過(guò)摩擦而帶電的物體分別去靠近上面的玻璃棒和橡膠棒，發(fā)現(xiàn)若跟玻璃棒吸引的，就會(huì)跟橡膠棒排斥；而跟橡膠棒吸引的，就會(huì)跟玻璃棒排斥，由此可得出的結(jié)論是                     

                                                。

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