Question

20．在浙江省科學實驗創(chuàng)新大賽上，某科學老師對“研究電熱與那些因素有關”實驗進行了改進，將原裝置中的兩個盛放煤油且裝有電阻絲的燒瓶用兩根電阻絲和PE保鮮膜代替．如圖所示，將相同的保鮮膜纏繞電阻絲一圈，向下拉緊繃直后用夾子固定（如圖），保鮮膜受熱熔化后會斷裂．

（1）為了完成實驗探究，兩根電阻絲的長度和橫截面積相同，材料 應不同．
（2）用保鮮膜代替煤油來比較電阻發(fā)熱大小的優(yōu)點是簡便、易操作．
（3）某學生小組利用改進后的實驗裝置進行實驗探究，并設計了如下活動記錄單，請你在表中填上缺失的項目．

學生活動記錄單（已知R1＞R2）
探究活動	電流建議值（A）	保鮮膜斷裂時間t/s
		電阻絲R1	電阻絲R2
1	1
2	1.5A

Answer 1

分析 理解實驗設計的目的，知道是通過所運用的方法為轉換法和控制變量法，結合影響電熱的因素和影響導體電阻的因素，可判斷所選電阻絲的要求，和實驗中需要記錄的實驗現(xiàn)象．

解答 解：（1）由焦耳定律Q=I²Rt可知，要想探究導體所產生的熱量與電阻的關系，應使導體的電阻不相同．即兩根電阻絲的長度和橫截面積相同，材料 應不同．
（2）用保鮮膜代替煤油來比較電阻發(fā)熱大小的優(yōu)點是更加簡便、易操作，且實驗現(xiàn)象也比較明顯．
（3）根據實驗的要求可知，實驗中，導體發(fā)熱，從而使保鮮膜受熱熔化后會斷裂，根據斷裂的先后和時間來判斷電阻發(fā)熱的多少，因此，在實驗記錄表格中，缺少的項目是保鮮膜斷裂時間，符號是t，單位是s．
故答案為：材料；簡便、易操作；保鮮膜斷裂時間t/s．

點評 本題考查了對“研究電熱與那些因素有關”實驗的改進，要明確實驗的目的與所使用的方法，能正確認識轉換法和控制變量法的應用，是解答的關鍵．