【題目】為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.
實驗數據記錄如下表.
物質 | 質量/g | 初始溫度/℃ | 加熱時間/min | 最后溫度/℃ |
水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
(1)從表中數據可知,水和食用油的質量 (選填“相同”或“不相同”),加熱結束時,食用油的溫度比水溫度 (選填“高”或“低”).
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量 (選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(3)實驗表明, (選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強.
【答案】(1)相同,高.(2)大于.(3)水.
【解析】
試題分析:(1)認真觀察表中數據即可得出結論.
(2)兩個相同的酒精燈對其加熱,加熱時間多,放出的熱量就多,相應受熱物質吸收的熱量就多.
(3)根據比熱容的概念和Q=cm△t進行分析,即△t和質量相等時,吸收的熱量越多的物質,比熱容越大(即吸熱的能力強).
解:(1)從表中數據可知,水和食用油的質量都是60g.加熱結束時,食用油的溫度和水的溫度分別是
68℃、45℃.
故答案為:相同,高.
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間.
因為選用相同的酒精燈加熱,所以加熱時間長的吸收的熱量多.
即水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量.
故答案為:大于.
(3)由Q=cm△t知:質量相同的物質,升高相同的溫度,吸收熱量多的物質比熱容大.
因為水和食用油的質量相同,它們的初溫相同,要使水和食用油的最后溫度相同,水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量,所以水的比熱容大,即水吸熱的能力更強.
故答案為:水.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】研發(fā)太陽能汽車是未來汽車的發(fā)展方向.太陽能是 (選填“可再生”或“不可再生”)能源,該汽車有個重要的部件是太陽能電池,它可以將太陽能轉化為 能.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究“壓力作用的效果與哪些因素有關”的活動中,同學們首先進行了熱烈討論和大膽猜想,接著設計了多種驗證方案.然后,李亞同學按圖甲所示進行操作,她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強得多;并且越用力,受壓感覺越明顯.徐真同學的實驗如圖乙,他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小,而用手指頂著的那部分氣球形變明顯;且手指用力越大,形變越明顯.
實驗完畢,同學們互相進行了交流,并得出結論:
(1)當壓力相同時, ,壓力作用的效果越明顯.
(2)當受力面積相同時, ,壓力作用的效果越明顯.
(3)此實驗中運用到的主要探究方法是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】電視機工作時,由于部分元器件發(fā)熱,用手試一下后蓋會覺得溫熱,估計后蓋處的溫度約為( )
A.20℃ B.40℃ C.60℃ D.80℃
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【題目】根據如圖所示的實驗,在下面的空格處填入相應的內容.
(1)圖1:滴入熱水中的墨水比滴入冷水中的墨水擴散的快,說明: .
(2)圖2:迅速壓縮活塞,棉花燃燒,這是通過 方式增大內能的,其中的能量轉換是 .
(3)圖3:說明: .
(4)圖4:驗電器的原理是: .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是小剛設計的一個通過簡單機械自動拉開開關的裝置示意圖.該裝置主要由滑輪組、配重C、D以及杠桿AB組成,配重C通過細繩與動滑輪相連,配重C、D分別通過支架固連在杠桿AB兩端,支架與杠桿垂直.杠桿的B端放在水平臺面上,杠桿可以繞支點O在豎直平面內逆時針轉動,開關被拉開前,杠桿在水平位置平衡.已知動滑輪P的質量mP為0.2kg,OA:OB=3:1,配重D的質量mD為1.5kg,作用在D上的豎直向下的壓力F為75N,剛好拉開開關所需的拉力T為6N.杠桿、支架和細繩的質量均忽略不計,滑輪與軸的摩擦、杠桿與軸的摩擦均忽略不計,g取10N/kg.求:
配重C的質量mC等于 千克,開關剛好能被拉開.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】有甲、乙、丙、丁四個帶電小球,甲乙相互排斥,甲丙相互吸引,丙丁相互排斥,丁球帶正電,那么( )
A.乙球帶正電 B.乙球帶負電 C.乙球不帶電 D.不能判斷
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】2013年12月14日,“嫦娥三號”探測器在月球表面著陸.著陸前速度從1700m/s逐漸減小到0(以月球為參照物),懸停在距月面100m高處.“嫦娥三號”探測器所載的“月兔”號月球車在減速下降過程中重力勢能 ,動能 .(選填“增大”、“不變”或“減小”)
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