16.在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明和他的同學(xué)做如圖所示的 一系列實(shí)驗(yàn)(彈簧測(cè)力計(jì)旁標(biāo)注的數(shù)據(jù)是其當(dāng)時(shí)示數(shù),B、C、D容器中裝的是水,E容器中裝的是鹽水).實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查彈簧是否能自由伸縮.并觀察彈簧測(cè)力計(jì)的零刻度線(若指計(jì)不在零刻度線,要調(diào)零)、量程和分度值.
(1)A、B、C三次實(shí)驗(yàn)是為了探究浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積的關(guān)系,得出的結(jié)論是在液體密度一定時(shí),物體排開(kāi)液體的體積越大,物體受到的浮力越大;
(2)分析A、C、D的實(shí)驗(yàn)數(shù)椐.可知浮力大小與物體浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān)(選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”).
(3)此實(shí)驗(yàn)還探究了浮力的大小與液體密度的關(guān)系.
(4)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知金屬塊的密度為5×103kg/m3.(ρ=1.0×103kg/m3,g=10N/kg)

分析 使用彈簧測(cè)力計(jì)前要先觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值和指針是否指在零刻度線上;
應(yīng)用控制變量法分析圖示實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答題;
應(yīng)用重力公式求出金屬塊的質(zhì)量,然后浮力公式求出金屬塊的體積,再由密度公式求出金屬塊的密度.

解答 解:使用彈簧測(cè)力計(jì)前要先觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值和指針是否指在零刻度線上;
(1)由圖示A、B、C三次實(shí)驗(yàn)可知,物體排開(kāi)液體的密度不變而排開(kāi)液體的體積不同,物體受到的浮力不同,排開(kāi)液體體積越大,物體受到的浮力越大,由此可知,A、B、C三次實(shí)驗(yàn)可以探究:浮力的大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系,得出的結(jié)論是:在液體密度一定時(shí),物體排開(kāi)液體的體積越大,物體受到的浮力越大.
(2)由圖A、C、D三次實(shí)驗(yàn)可知,物體排開(kāi)液體的密度與體積相同而物體浸沒(méi)在液體中的深度不同,物體受到的浮力相同,由此可知:浮力大小與物體浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān).
(3)由圖A、C、E所示實(shí)驗(yàn)可知,物體排開(kāi)液體的體積相同而排開(kāi)液體的密度不同,液體密度越大,物體受到的浮力越大,由此可知:該實(shí)驗(yàn)可以探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系.
(4)由圖A所示實(shí)驗(yàn)可知,金屬塊的重力G=5N,由G=mg可知,金屬塊的質(zhì)量:m=$\frac{G}{g}$=$\frac{5N}{10N/kg}$=0.5kg,由圖AC所示實(shí)驗(yàn)可知,金屬塊浸沒(méi)在水中受到的浮力:F=G-F=5N-4N=1N,由FgV可知,金屬塊的體積:V=V=$\frac{{F}_{浮}}{{ρ}_{水}g}$=$\frac{1N}{1×1{0}^{3}kg/{m}^{3}×10N/kg}$=1×10-4m3
金屬塊的密度:ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{0.5kg}{1×1{0}^{-4}{m}^{3}}$=5×103kg/m3
故答案為:分度值;(1)物體排開(kāi)液體的體積;在液體密度一定時(shí),物體排開(kāi)液體的體積越大,物體受到的浮力越大;(2)無(wú)關(guān);(3)液體密度;(4)5×103

點(diǎn)評(píng) 在本實(shí)驗(yàn)中,牽扯到的變量一共有三個(gè),物體排開(kāi)液體的體積、液體的密度、物體浸沒(méi)的深度,因此,在探究過(guò)程中,控制變量法的運(yùn)用至關(guān)重要.同時(shí),我們還應(yīng)明確在這三個(gè)因素中,物體浸沒(méi)的深度對(duì)浮力的大小是沒(méi)有影響的.稱重法表達(dá)式的運(yùn)用也在這一實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中起到了重要的作用,是我們必須熟練掌握的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),用到如下器材:電源1個(gè),電流表、電壓表各1只,定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω各1只),滑動(dòng)變阻器1只,開(kāi)關(guān)1個(gè),導(dǎo)線若干;設(shè)計(jì)的電路如圖甲圖所示.下面是他們獲取的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
電壓U/V246810
電流I/A0.390.791.201.582.00
(1)請(qǐng)?jiān)趫D乙坐標(biāo)系上畫(huà)出電流隨電壓變化的圖象.

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)使用了控制變量的方法,其中被控制的變量是R1,滑動(dòng)變阻器R2的作用改變電路中電流大小,從而改變電阻R1兩端的電壓,達(dá)到多次測(cè)量求平均值;
(3)實(shí)驗(yàn)中他們選用的定值電阻阻值為5Ω;
(4)分析表中的數(shù)據(jù)或圖象,你能得出的探究結(jié)論在電阻一定時(shí),通過(guò)電阻的電流跟加在電阻兩端電壓成正比.

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7.用錘子敲擊釘子,錘子對(duì)釘子的力等于釘子對(duì)錘子的力(選填:“大于”、“等于”或“小于”),這是因?yàn)殄N子對(duì)釘子的作用力與釘子對(duì)錘子的作用力是一對(duì)作用力和反作用力.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列事例中,目的是為了減小壓強(qiáng)的一項(xiàng)是(  )
A.在用線切熟雞蛋的實(shí)驗(yàn)中,線越細(xì)越好
B.注射器的針頭很尖
C.火車鐵軌不直接鋪在路面上,而鋪在一根根路枕上
D.菜刀用過(guò)一段時(shí)間后,要磨一磨

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).如圖所示.

(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)觀察泡沫的凹陷程度來(lái)比較壓力作用效果的.
(2)比較甲、乙兩圖所示實(shí)驗(yàn),能夠得到的結(jié)論是受力面積相同,壓力越大,壓力作用效果越明顯.
(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”,應(yīng)通過(guò)比較甲丙兩圖實(shí)驗(yàn).
(4)小華同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖2所示.他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)泡沫的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān).該結(jié)論不正確(選填:正確/不正確),原因是沒(méi)有控制壓力相同.
(5)老師還提供了如圖3所示的器材:①用釘子做腿的小桌;②海綿;③砝碼;④木板;⑤盛有適量水的礦泉水瓶;⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇.同學(xué)們所選的下列四組器材中.不能達(dá)到小明探究目的是D(選填字母).
A.①③⑥B.②⑤C.②③④D.③④⑤.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

1.一個(gè)物體在水平面上運(yùn)動(dòng),受到重力、彈力和摩擦力的作用,有關(guān)這幾個(gè)力,正確的是( 。
A.彈力方向豎直向下B.重力的大小與彈力大小相等
C.彈力的作用點(diǎn)在水平面上D.摩擦力方向與彈力方向相同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.某同學(xué)用如圖所示的裝置,研究物塊受到液體的浮力.彈簧測(cè)力計(jì)吊著物塊在空氣中稱時(shí),讀數(shù)為3N;當(dāng)把物塊浸沒(méi)在水中稱時(shí),讀數(shù)為2.4N,此時(shí)物塊受的浮力為0.6N,金屬塊的體積是4×10-5m3.金屬塊的密度是5×103kg/m3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

5.小明想對(duì)家中的一個(gè)銅制工藝品進(jìn)行鑒別(ρ=8.9g/cm3).他首先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出該工藝品的重量為2.6N(如圖所示),接著他測(cè)出該工藝品的體積為40cm3,由實(shí)驗(yàn)可知,該工藝品的密度小于(選填“大于”、“等于”或“小于”)銅的密度.小明從而得出該工藝品不是銅制的結(jié)論,此結(jié)論不可靠(選填“可靠”或“不可靠”)的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.如圖所示,底面積和質(zhì)量都相同而形狀不同的A、B兩個(gè)容器中裝有等高的同種液體,則液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)、壓力的關(guān)系PA等于PB,F(xiàn)A等于FB,容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)PA(容)大于pB(容).(選填“大于”“小于”或“等于”)

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