【題目】有一杯摻有少量酒精的水,小濤同學(xué)想測出這杯混合液的凝固溫度(已知水的凝固點為0℃,酒精的凝固點為-117).他將這杯液體放入冰箱的冷凍室內(nèi),并將溫度計正確插入混合液中,每隔2min把觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記入下表中.

時間/min

0

2

4

6

8

10

溫度/℃

4

2

0

2

4

6

態(tài)

時間/min

12

14

16

18

20

22

溫度/℃

6

6

6

6

8

態(tài)

固、液

固、液

固、液

固、液

1)當(dāng)實驗進(jìn)行到22min時,溫度計示數(shù)如圖所示,讀數(shù)方法正確的是_____(A/B/C),此時混合液的溫度是_____℃.

2)該混合液的凝固點是_____,當(dāng)實驗進(jìn)行到17min時,該混合液所處的狀態(tài)是_____態(tài).

3)由上表可知此混合液屬于_____(晶體/非晶體)

4)在水中摻入酒精,混合液的凝固點比水的凝固點_____(/).由以上分析可推測,一定量的水中摻入酒精質(zhì)量越大,混合液的凝固溫度_____(越高/不變/越低)

【答案】B -11 -6 固液共存 晶體 越低

【解析】

(1)[1]圖中讀數(shù)的時候,視線要與液柱的上表面保持相平,故A. C錯誤,B正確。

[2]圖中的溫度計的一個大格表示10℃,里面有10個小格,因此它的分度值為1℃。因此它的讀數(shù)為11℃。

(2)[3]混合液從第10分鐘到第18分鐘溫度一直保持在6℃不變,所以混合液的凝固點是6℃;

[4]在第10分鐘之前物質(zhì)為液態(tài),第10分鐘到第18分鐘物質(zhì)處于固液混合狀態(tài),第18分鐘之后物質(zhì)處于固態(tài),所以第17分鐘時,物質(zhì)處于固液共存態(tài);

(3)[5]表中所示混合液有固定的凝固點,該物質(zhì)是晶體;

(4)[6]水的凝固點是0℃,摻入酒精后混合液的凝固點變成了6℃,凝固點降低了;

[7]已知水的凝固點為0℃,酒精的凝固點為117℃,一定量的水中摻入酒精質(zhì)量越大,混合液的凝固溫度降低。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某物理興趣小組的同學(xué)在課余時間設(shè)計了一套測定酒精熱值的物理實驗,他們的方案是:

用一定量的酒精將一定量的水加熱,測出有關(guān)的物理量,根據(jù)酒精燃燒放出的熱量等于水吸收的熱量算出酒精的熱值.

需要測量的物理量有:燃燒的酒精質(zhì)量、加熱的水質(zhì)量、水的初溫、加熱后水的末溫

最后根據(jù):可算出酒精的熱值

此物理興趣小組的設(shè)計方案能測出酒精的準(zhǔn)確熱值嗎?如不能測出,原因是什么?________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中,小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受多種因素影響的,他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論,提出了以下猜想:

猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān);

猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長度有關(guān);

猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān)。

為了驗證上述猜想是否正確,他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦,因為音調(diào)的高低取決于聲源振動的頻率,于是借來了一個能夠測量振動頻率的儀器進(jìn)行實驗。

編號

材料

長度/

橫截面積/

A

60

0.76

B

60

0.89

C

60

1.02

D

80

0.76

E

F

100

0.76

G

80

1.02

H

尼龍

80

1.02

I

尼龍

100

1.02

1)為驗證猜想一,應(yīng)選用編號為______、______、______的琴弦進(jìn)行實驗。

為驗證猜想二,應(yīng)選用編號為____________、______的琴弦進(jìn)行實驗。

表中現(xiàn)有的材料規(guī)格還沒填全,為了驗證猜想三,必須知道該項內(nèi)容。請在表中填上所缺數(shù)據(jù)____________。

2)隨著實驗的進(jìn)行,小華又覺得琴弦音調(diào)的高低可能還與琴弦的松緊程度有關(guān),為了驗證這一猜想,必須進(jìn)行的操作是:______。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明同學(xué)在探究串聯(lián)電路電壓的關(guān)系時,用了如圖所示的電路,當(dāng)閉合開關(guān)后,電壓表的指針偏轉(zhuǎn)情況均如圖所示,則下列說法正確的是

A. 電壓為

B. 電源電壓為

C. 斷路,則示數(shù)為

D. 短路,則示數(shù)變大

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】實踐應(yīng)用:蘋果電池的電壓大小U與電極插入蘋果的深度h的關(guān)系.

在蘋果中插入銅片和鋅片就能成為一個蘋果電池,銅片是電池的正電極,鋅片是負(fù)電極.那么蘋果電池的電壓大小與電極插入蘋果的深度有怎樣的關(guān)系呢?某實驗小組用如圖所示的實驗器材對該問題進(jìn)行探究.

(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線完成如圖的實物連接_________;

(2)實驗時,應(yīng)保持其它條件不變,只改變________________;

(3)小組同學(xué)測得的實驗數(shù)據(jù)如下表,當(dāng)深度為5cm時,電壓表示數(shù)如圖所示,請將電壓值填入如表空格中____________;

(4)分析表格中的數(shù)據(jù),你能得到的實驗結(jié)論是_______________;

(5)科學(xué)猜想:蘋果電池的電壓大小還可能與_______________有關(guān);

(6)如果實驗前不知道蘋果電池的正負(fù)極,可以使用電壓表來判斷,你認(rèn)為還可以使用______(填寫一種實驗器材)來判斷.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】(5分)在探究光斑的形狀與孔的大小關(guān)系時,小華在地面上鋪一張白紙,刻有邊長為3cm等邊三角形的紙板正對太陽,保持紙板與地面距離為1m不變,用另一張卡片覆蓋在三角形孔上,遮住孔的一部分,如圖1所示。讓太陽光透過小孔,移動覆蓋的卡片,改變通光孔的大小。剛開始時,白紙上光斑大小將____(變大、不變變小),光斑亮度____(增強(qiáng)不變減弱);當(dāng)小孔足夠小時,此時光斑形狀是____形,繼續(xù)移動覆蓋的卡片,減小通光孔的大小,白紙上光斑大小將____(變大、不變變小),光斑亮度____(增強(qiáng)不變減弱。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖甲所示的電路中,為定值電阻,為滑動變阻器,電源電壓不變.閉合開關(guān)后,滑片端移動到端,電流表示數(shù)與電壓表示數(shù)的變化關(guān)系如圖乙所示,則電源電壓為__________,的最大阻值為__________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】從下列各圖(甲、乙、丙、。┲械玫降男畔ⅲ_的是

A. 圖甲說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量的倒數(shù)成正比

B. 圖乙表示物體靜止不動

C. 圖丙告訴我們某導(dǎo)體的電阻值是不變的

D. 圖丁警示我們:半個多世紀(jì)以來人類能源消耗急劇增長

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】頻率為300MHz﹣300GHz的電磁波,它的波長很短,通常稱之為微波。微波能沿直線傳播,在遇到金屬材料時能發(fā)生反射:遇到玻璃、塑料、陶瓷等絕緣材料可以穿透;遇到含有水分的蛋白質(zhì)、脂肪等介質(zhì)可被吸收,并將微波的電磁能量變?yōu)閮?nèi)能。人們熟悉的手機(jī)就是利用微波進(jìn)行通訊的。GSM手機(jī)的工作頻率般為900MHz~1800MHz波段。使用手機(jī)通話時,微波會對人體產(chǎn)生一種“加熱效應(yīng)”,微波頻率越高,人對其能量吸收率就越高,危害也就越大。下表提供了某種型號手機(jī)的技術(shù)參數(shù)。請根據(jù)這些技術(shù)參數(shù)和微波的上述特性解決下列問題。

某型號GSM手機(jī)的主要技術(shù)參數(shù)表

工作電壓

標(biāo)準(zhǔn)配置電池

最長通話時間

最大發(fā)射功率

工作頻率

4.1V

670mAh

300min

2W

900/1800MHz

(1)手機(jī)的最大工作電流約是多少?在300min的通話時間內(nèi)。手機(jī)的平均功率約為多少?

(2)請列舉兩項減小手機(jī)微波輻射危害的措施;

(3)某網(wǎng)站刊載了一則“手機(jī)煮雞蛋”的消息:兩名實驗人員將一個生雞蛋放置在陶瓷杯子里,在雞蛋兩側(cè)各放置部手機(jī),讓聽筒與雞蛋的水平距離保持2cm左右。用其中一部手機(jī)撥通另一部手機(jī),并保持通話狀態(tài)。在實驗進(jìn)行到65min時,實驗人員取出雞蛋,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全熟透。請判斷這則消息的真?zhèn),并簡要說明理由。

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