F1、F2的大小如圖所示，則下面四種情況中正確的是

[　　]

A．F1＞F2，因?yàn)楸硎綟1大小的線段較長(zhǎng)

B．F1＞F2，因?yàn)镕1的單位線段比F2的單位線段長(zhǎng)

C．F1＜F2，因?yàn)楸硎綟2大小的線段包含的單位線段多

D．不能比較，因?yàn)闃?biāo)度圖中沒(méi)有標(biāo)明每一個(gè)單位長(zhǎng)度表示多少牛

答案：D
解析：

解析：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來(lái)的方法叫做力的圖示，圖中F1和F2的長(zhǎng)度只表示為各自長(zhǎng)度是標(biāo)度的5倍，而每一長(zhǎng)度單位(標(biāo)度)表示多大的力并不清楚，因此無(wú)法比較兩個(gè)力的大�。�


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?陸川縣一模）在探究“二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)的裝置如圖所示．要求長(zhǎng)木板水平放置，并且老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑越好．
（1）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)調(diào)整砝碼來(lái)改變F1和F2的大小．當(dāng)兩端砝碼質(zhì)量相等時(shí)，木塊將處于
靜止
靜止
狀態(tài)．此時(shí)若在右盤中再加入一個(gè)較小的砝碼，木塊理應(yīng)向右運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際操作時(shí)木塊往往仍保持靜止．這時(shí)木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
（填“平衡”或“不平衡”），要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，可將實(shí)驗(yàn)裝置的木塊換成小車．
（2）實(shí)驗(yàn)中保持兩端砝碼質(zhì)量相等，用手將木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，木塊將無(wú)法在此位置平衡而是發(fā)生
轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)
．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足的條件是：兩個(gè)力必須作用在
同一直線
同一直線
上．
（3）小明同學(xué)認(rèn)為：物體在平衡力的作用下，其機(jī)械能可能會(huì)增大．你認(rèn)為他的觀點(diǎn)是
正確
正確
的（填“正確”或“錯(cuò)誤”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?蒙城縣模擬）如圖所示，一物體放在水平地面上，在拉力F1和F2的作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)．關(guān)于F1和F2的大小關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在兩個(gè)大小相等的力F1和F2的作用下，質(zhì)量為m的木塊可在兩長(zhǎng)板之間以v的速度勻速向下滑落，如果保持兩力F1和F2的大小方向不變，能使木塊m以3v的速度勻速向上滑動(dòng)，那么木塊向上的推力應(yīng)是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源：1+1輕巧奪冠·同步講解　物理　八年級(jí)下冊(cè)　蘇科版金版 蘇科版 題型：013

F1、F2的大小如圖所示，則下面四種情況中正確的是

[　　]

A．F1＞F2，因?yàn)楸硎綟1大小的線段較長(zhǎng)

B．F1＞F2，因?yàn)镕1的單位線段比F2的單位線段長(zhǎng)

C．F1＜F2，因?yàn)楸硎綟2大小的線段包含的單位線段多

D．不能比較，因?yàn)闃?biāo)度圖中沒(méi)有標(biāo)明每一個(gè)單位長(zhǎng)度表示多少牛

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