小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”.
(1)實驗前,杠桿停在所示的位置,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)該將右端平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);
(2)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,小明進行的三次實驗如圖2、3、4所示.根據(jù)實驗,他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,你認為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的,實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于測量力臂,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
;
(3)在圖3裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后,杠桿
(選填“左”或“右”)端下沉,為使杠桿恢復(fù)水平平衡,只需將右側(cè)鉤碼移至第
4
4
格;
(4)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖5所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
分析:(1)調(diào)節(jié)杠桿平衡的原則是杠桿左傾向右調(diào)節(jié)螺母,螺母的調(diào)節(jié)方向是向上翹的那端調(diào)節(jié).
(2)①杠桿平衡條件探究“動力×動力臂”與“阻力×阻力臂”之間的關(guān)系,力臂不一定是支點到力作用點的距離.
②探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂,同時杠桿的重心通過支點,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.
(3)設(shè)一個鉤碼重為G,杠桿分度值為L,力和力臂乘積大的一端下沉.根據(jù)杠桿平衡條件,判斷右側(cè)鉤碼的位置.
(4)圖5中,支點位于動力和阻力的右側(cè),彈簧測力計不但提了鉤碼,而且還提了杠桿,杠桿的重力對杠桿轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了影響.
解答:解:(1)杠桿不在水平位置,右端偏高,則重心應(yīng)向右移動,故應(yīng)向右調(diào)節(jié)左端或右端的平衡螺母.
(2)①杠桿平衡條件探究“動力×動力臂”與“阻力×阻力臂”之間的關(guān)系,力臂不一定是支點到力作用點的距離.當(dāng)杠桿在水平位置平衡,但是力沒有豎直作用在杠桿上,力臂就不在杠桿上,力臂不等于支點到力作用點的距離.這個結(jié)論不具有普遍性.所以結(jié)論是錯誤的.
②杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂,同時杠桿的重心通過支點,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響.
(3)設(shè)一個鉤碼重為G,杠桿分度值為L,
杠桿左端:2G×2L=4GL,
杠桿右端:G×3L=3GL,
所以杠桿的左端下沉.
要使杠桿水平位置平衡,2G×2L=G×nL,所以n=4.
(4)如圖5示裝置進行探究,杠桿的重心沒有通過支點,杠桿的重對杠桿平衡有影響.
故答案為:(1)右;(2)錯誤;便于測量力臂,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響;(3)左;4;(4)杠桿自重的影響.
點評:探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂大小,杠桿的重心通過支點,消除杠桿重對杠桿平衡的影響,使實驗簡單化,便于探究.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”.
(1)實驗前,杠桿停在圖甲所示的位置,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)該將右端平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);
(2)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,小明進行的三次實驗如圖乙所示.根據(jù)實驗,他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,你認為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的,實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于測量力臂,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響

(3)在圖乙(b)裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后,杠桿
(選填“左”或“右”)端下沉,為使杠桿恢復(fù)水平平衡,只需將右側(cè)鉤碼移至第
4
4
格;
(4)如圖丙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,杠桿保持平衡.若彈簧測力計逐漸向右傾斜,仍然使杠桿保持平衡,拉力F的變化情況是
變大
變大
,原因是
拉力的力臂變小
拉力的力臂變小

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”.

(1)實驗前,杠桿停在圖甲所示的位置,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)該將右端平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);
(2)小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后,按圖乙所示,通過加減鉤碼仍使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是
方便力臂的測量
方便力臂的測量
;
(3)小明進行的三次實驗如圖乙所示.根據(jù)實驗,他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,你認為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的,為了驗證自己的觀點,將一側(cè)的鉤碼拿掉,改用彈簧測力計來拉,保持拉力作用點到支點的距離不變,改變拉力的
方向
方向
,仍使杠桿在水平位置平衡時,比較拉力的
大小
大小
,即可證明觀點是否正確.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)探究杠桿的平衡條件

(1)如圖1示,若杠桿在使用前左端低,右端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)至平衡.杠桿平衡后,在整個實驗過程中,
不可以
不可以
(填“可以”或“不可以”)再旋動兩側(cè)的螺母.
(2)下列實驗步驟中
A.調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡.
B.計算每次實驗中F1L1和F2L2的大小,根據(jù)計算結(jié)果得出杠桿的平衡條件.
C.改變鉤碼的個數(shù)和位置,重復(fù)實驗.
D.記下動力F1、動力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的大小,將數(shù)據(jù)填入表格中.
E.將鉤碼掛在杠桿的支點兩邊,先改變動力或動力臂的大小,然后調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小,使杠桿在水平位置重新平衡.
正確的順序是
AEDCB
AEDCB

(3)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,小明進行的三次實驗如圖2、3、4示.根據(jù)實驗,他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,你認為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的,實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是
便于從杠桿上直接讀取力臂
便于從杠桿上直接讀取力臂
能夠消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響
能夠消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)探究“杠桿的平衡條件”.
(1)實驗前,杠桿停在圖甲所示的位置,這時的杠桿是
平衡的
平衡的
(選填“平衡的”或“不平衡的”).為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)該將左端平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);

(2)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后,小明進行的三次實驗如圖乙所示.實驗過程中使杠桿在水平位置平衡的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
;根據(jù)實驗,他得出杠桿的平衡條件為“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,你認為這個結(jié)論是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的,為了證明你的判斷,接下來你的操作是
斜著拉動測力計使杠桿平衡
斜著拉動測力計使杠桿平衡

(3)在圖乙(b)裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼后,杠桿
(選填“左”或“右”)端下沉,為使杠桿恢復(fù)水平平衡,只需將右側(cè)鉤碼移至第
4
4
格.

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