【題目】電源電壓恒定不變,R2=30Ω。當S1閉合,S2斷開時,電流表示數為0.2A;當S1、S2都閉合時,電流表示數為0.5A。求:
(1)電源電壓;
(2)R1的阻值;
(3)當S1、S2都閉合時,通電1min電流通過R1所做的功。
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【題目】如圖,將一根直導線放在靜止小磁針的正上方,并與小磁針平行,接通電路后,觀察到小磁針偏轉。
(1)實驗探究的是通電導線周圍是否存在_____;
(2)改變直導線中的電流方向,小磁針偏轉方向也發(fā)生改變,這表明_____。
(3)實驗中小磁針的作用是檢測_____及方向。
(4)實驗中用到的一種重要的研究方法是_____。
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【題目】下列關于電功、電功率的一些說法中正確的是
A. 通過用電器的電流做功越多,則用電器功率就越大
B. 用電器消耗的電功率越小,則電流做的功就越少
C. 千瓦和千瓦時都是電功率的單位
D. 對某一用電器而言,消耗的實際功率是由實際電壓決定的
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【題目】圖中的各種做法符合安全用電原則的是( )
A. 三腳插頭掰成兩腳,兩孔插座照樣用!
B. 雨好大,又是打雷閃電,快躲到樹下!
C. 電器著火了,別用水,快去切斷電源!
D. 有人觸電,快把人拉走!
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【題目】如圖是小明探究“兩種液體的吸熱能力”的實驗裝置。
(1)實驗中所用的溫度計是根據液體_____的原理制成的。
(2)在兩燒杯中分別裝入初溫相同且_____相等的甲、乙兩種液體,用相同的酒精燈火焰加熱。實驗過程不斷用玻璃棒進行攪拌,這樣做的目是_____。
(3)實驗中通過_____來間接反映液體所吸收的熱量。
(4)分析表中的實驗數據,可以得出_____(選填“甲”或“乙”)液體的吸熱能力更強。
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【題目】如圖電路中,電源電壓恒定,閉合開關后,將滑動變阻器的滑片向右端移動的過程中,下列說法不正確的是( )
A. 電流表示數變小,電壓表V1示數變大
B. 小燈泡變暗,電壓表V2示數變大
C. 電壓表V1和電壓表V2示數之和不變
D. 電路的總功率變小
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【題目】鄭小楚和李嵐等同學利用電流表、電壓表、滑動變阻器、開關等器材,進行“測量小燈泡的額定功率”的實驗。已知小燈泡的額定電壓為2.5V,額定功率約為0.5W,電源電壓恒定為6V,滑動變阻器的規(guī)格為“30Ω 1A”,認為小燈泡燈絲電阻不變,R0為阻值為10Ω的定值電阻。
甲 乙 丙
(1)鄭小楚用上述器材能否測出小燈泡的額定功率:_____________。(選填“能”或“不能”)
(2)如圖甲是李嵐同學設計的實物電路圖,請你用筆畫線代替導線,將圖甲中的實物電路連接完整____;
(3)改變滑片P的位置,當小燈泡正常發(fā)光時,電流表示數如圖乙所示,小燈泡的額定功率是________W;
(4)實驗時李嵐發(fā)現電流表損壞,他們在原有的實驗器材基礎上,另增加了兩個開關,設計了一個不用電流表就能測定該小燈泡額定功率的實驗;
①在圖丙所示的虛線框內畫出實驗電路圖___________;
②簡述實驗步驟:
a:__________________________________________________________________________;
b:__________________________________________________________________________;
③寫出小燈泡額定功率的表達式P額=______________________。(用已知量和測得量表示)
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【題目】根據所學知識填空:
(1)為避免汽車超速行駛帶來的危害,某?萍紕(chuàng)新小組設計了如圖所示的一個裝置來自動限制車速.電路中電源電壓為6V,保護電阻R0的阻值是5Ω,Rx是一個阻值隨車速增大而減小的電阻元件(裝置中其它的電阻不計).開關S閉合后,螺線管A的上端相當于電磁鐵的________極;當車速增大時,電磁鐵的磁性會________(選填“增強“、“減弱“或“不變”);如果車速達到130km/h時,電路中電流恰好為1A,電磁鐵A剛好能吸下銜鐵B,使油門C噴油進受到限制而控制車速,此時,Rx的阻值是________Ω.
(2)馬航MH370在失聯前與地面指揮系統是通過________傳送信息的;“藍鰭金槍魚”自主水下航行器是通過________(填“超聲波”或“次聲波”)獲得水下信息的.
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【題目】如圖所示,是小明“探究感應電流實驗條件”的實驗裝置.
(1)他將金屬棒AB緊貼金屬支架向右滑動時,AB將產生電流,這種現象叫________.同時,輕巧的金屬棒CD會向右擺動,CD運動的道理與________(選填“發(fā)電機”或“電動機”)的原理是相似的.
(2)如圖保持AB不動,將甲磁鐵向左移動,AB也會產生電流,電流的方向與前次________(選填“相同”或“相反”),CD會向________(選填“左”或“右”)擺動.
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