5．如圖，A、B是兩種聲音的波形圖，從圖形可知：圖A是樂(lè)音的波形；成語(yǔ)“掩耳盜鈴”是在人耳處（“聲源處”、“傳播過(guò)程中”、“人耳處”）控制和減弱噪聲．

分析 （1）從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；
（2）減弱噪聲的途徑有三種：在聲源處減弱噪聲、阻斷噪聲的傳播、在人耳處減弱噪聲．

解答 解：
結(jié)合選項(xiàng)中的聲音的波形圖可知，A圖中的波形有規(guī)律，是樂(lè)音；B圖中的波形無(wú)規(guī)律、雜亂無(wú)章，是噪音．
減弱噪聲的途徑有三種：在聲源處減弱噪聲；阻斷噪聲的傳播；在人耳處減弱噪聲；“掩耳盜鈴”是在人耳處控制和減弱噪聲．
故答案為：A；人耳處．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)樂(lè)音和噪聲的認(rèn)識(shí)以及減弱噪聲的方法，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．根據(jù)要求作圖．

（1）電冰箱的壓縮機(jī)和冷藏室內(nèi)照明小燈泡工作時(shí)互相不影響，壓縮機(jī)由溫控開(kāi)關(guān)控制，燈泡由門控開(kāi)關(guān)控制，請(qǐng)?jiān)趫D甲中用筆畫線連接好電冰箱的工作電路圖．
（2）如圖乙所示的插座和電燈（帶開(kāi)關(guān)）是組成家庭電路的常用器件，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將它們分別正確的接入電路中．
（3）根據(jù)圖丙中通電螺線管周圍靜止小磁針N極的指向標(biāo)出磁感線方向，并在括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電源的正、負(fù)極．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

13．課外活動(dòng)時(shí)，小明和小華同時(shí)在操場(chǎng)上沿直跑道行走，他們通過(guò)的路程和時(shí)間關(guān)系如圖所示，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．前2s的時(shí)間，小華走得較快B．整個(gè)過(guò)程中，小華走的路程長(zhǎng)
C．兩人都做勻速直線運(yùn)動(dòng)D．兩人都不做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．對(duì)刺激的反應(yīng)過(guò)程是個(gè)接受信息→傳導(dǎo)信息→處理信息→傳導(dǎo)信息→作出反應(yīng)的連續(xù)過(guò)程．不同的人對(duì)刺激反應(yīng)的快慢是不一樣的．為此兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究：
①兩個(gè)同學(xué)如圖所示做好準(zhǔn)備，（直尺的0刻度朝下，起始位置為0刻度），測(cè)試者突然松開(kāi)直尺，要求被測(cè)試者僅用拇指和食指將尺捏�。�
②記錄被測(cè)試者捏住尺處的刻度，這個(gè)刻度越小說(shuō)明被測(cè)試者的反應(yīng)越快．
③在相同的條件下，用這種測(cè)試方法可以比較不同人對(duì)于這一刺激的反應(yīng)快慢．
由此請(qǐng)你思考和回答下列問(wèn)題：
（1）對(duì)于該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中可取的是什么？
（2）對(duì)該同學(xué)的設(shè)計(jì)中你認(rèn)為是否有需要改進(jìn)的地方，如何改進(jìn)，理由是什么？
（3）本實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行其它什么問(wèn)題的探究，并請(qǐng)對(duì)某一問(wèn)題的探究作出實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．在山前用變焦相機(jī)照相，由于人多，無(wú)法靠近山，在山前固定位置拍了兩張照片（同一景物），一大一小，則放大的照片所用焦距較大，像距較大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，要使水和食用油升高相同的溫度，必須對(duì)水加熱更長(zhǎng)（填“長(zhǎng)”或“短”）的時(shí)間，這表明水吸熱本領(lǐng)更強(qiáng)．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的表格．
（3）上述實(shí)驗(yàn)采用了“讓質(zhì)量相同的研究對(duì)象升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少”的方法，除此方案外，還可以采用“讓質(zhì)量相同的研究對(duì)象吸收相同的熱量，比較它們升高的溫度大小的方案”．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．按照課本要求探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，他們?cè)O(shè)計(jì)的電路如圖1所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測(cè)出它們的電流，數(shù)據(jù)填入下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)A處的電流IA/AB處的電流IB/AC處的電流IC/A
10.100.120.22
20.200.240.44
30.250.300.55
（1）通過(guò)對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是在并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和
（2）測(cè)量三次的目的是使結(jié)論更具有普遍性、更準(zhǔn)確，在實(shí)驗(yàn)中我們可以采用改變小燈泡的規(guī)格的方法改變電流的大小從而進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)；
（3）結(jié)合你用一個(gè)電流表做實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，提出一條對(duì)本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見(jiàn)：用三個(gè)電流表同時(shí)接入電路，可免去改接電路的麻煩；
（4）某次測(cè)量時(shí)電流表如圖2所示，則他所選量程是0～0.6A，分度值（最小一格表示的值）是0.02A，此時(shí)讀數(shù)是0.4A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．醫(yī)院里的氧氣瓶?jī)?nèi)裝有9kg氧氣，氣瓶容積為0.2m3，用去一半后，則氧氣瓶?jī)?nèi)剩下的氧氣密度為多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．小明、小紅和小剛分別用甲、乙、丙三個(gè)不同型號(hào)的凸透鏡（如表）做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)．（其余器材相同）
序號(hào)焦距
甲未知
乙15cm
丙40cm
（1）小明組裝并調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材，如圖1，將甲凸透鏡固定在O點(diǎn)，使?fàn)T焰和光屏的中心位于同一高度．把點(diǎn)燃的蠟燭放在光具座的A點(diǎn)處時(shí)，移動(dòng)光屏到某一位置恰能在光屏上成清晰、倒立等大的像，則凸透鏡的焦距是10cm，此時(shí)光屏應(yīng)位于圖中D點(diǎn)（填寫圖中字母）的位置．若要模擬放大鏡的原理則蠟燭的位置應(yīng)位于BO兩點(diǎn)之間（填寫圖中字母），人眼應(yīng)在凸透鏡的右（左或右）側(cè)觀察像，若要放大的效果好些，蠟燭應(yīng)靠近B點(diǎn)（填寫圖中字母）．
（2）小紅用乙凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，調(diào)整好后，如圖2所示，蠟燭的燭焰在光屏上成一個(gè)清晰的像．這個(gè)像是縮�。ㄟx填“放大”或“縮小”）的實(shí)像．此時(shí)將蠟燭向左移動(dòng)一段距離s，則光屏要向左（左或右）移動(dòng)距離s′，且s′小于s（填“大于”、“等于”或“小于”）．
（3）小剛用丙凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，正確擺放器材，點(diǎn)燃蠟燭后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何移動(dòng)蠟燭和凸透鏡，在光屏上總找不到清晰的像，其原因是：凸透鏡的焦距太大．

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