（2009?安丘市模擬）為了研究物體在兩個(gè)力作用情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力情況之間的關(guān)系，某小組同學(xué)利用兩輛小車、光滑平直軌道、測(cè)力計(jì)、秒表、刻度尺等實(shí)驗(yàn)器材，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：用方向相反的兩個(gè)水平拉力F
1和F
2拉著小車在光滑平直軌道上運(yùn)動(dòng)，用測(cè)力計(jì)測(cè)出F
1和F
2的大小，用秒表、刻度尺等器材測(cè)出小車在不同時(shí)間內(nèi)所通過的路程．（m
小車1＞m
小車2）
| 次數(shù) |
F1、F2大小 |
時(shí)間（S）
路程/Cm |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 1 |
F1=F2=10N
（小車1） |
路程/Cm |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
| 2 |
F1=F2=10N
（小車1） |
路程/Cm |
0 |
2 |
4 |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
16 |
| 3 |
F1=10N F2=5N
（小車1） |
路程/Cm |
0 |
1 |
4 |
9 |
16 |
25 |
36 |
49 |
64 |
| 4 |
F1=20N
F2=10N
（小車1） |
路程/Cm |
0 |
2 |
8 |
18 |
32 |
50 |
72 |
98 |
128 |
| 5 |
F1=20N
F2=10N
（小車2） |
路程/Cm |
0 |
3 |
12 |
27 |
48 |
75 |
108 |
147 |
192 |
（1）分析實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中的數(shù)據(jù)，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)物體在水平方向受到一對(duì)平衡力作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
不變
不變
（選填“改變”或“不變”）．請(qǐng)你根據(jù)所歸納的結(jié)論，把實(shí)驗(yàn)一中的數(shù)據(jù)補(bǔ)完整．
（2）分析實(shí)驗(yàn)三或?qū)嶒?yàn)四中的數(shù)據(jù)，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)物體在水平方向
受非平衡力
受非平衡力
時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變．
（3）綜合分析實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)物體受到共線、反向的兩個(gè)差值不同的力作用時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的程度不同，且
兩力的差值越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)娇?/div>
兩力的差值越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)娇?/div>．
（4）綜合分析實(shí)驗(yàn)四和實(shí)驗(yàn)五，可得出的初步結(jié)論是：不同的物體在水平方向的受力情況相同時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)，
物體質(zhì)量越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)铰?/div>
物體質(zhì)量越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?cè)铰?/div>．
（5）某同學(xué)對(duì)后面四次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析以后，認(rèn)為：“當(dāng)物體受到力的作用時(shí)，物體就會(huì)運(yùn)動(dòng)”．你認(rèn)為該同學(xué)的觀點(diǎn)是
C
C
的（選填：A正確；B合理，但不完整；C錯(cuò)誤）．
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科目：初中物理
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題型：
在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長(zhǎng)方體肥皂做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，并分析回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)中小明是通過觀察
海綿的凹陷程度
海綿的凹陷程度
來比較壓力作用效果的
（2）分析比較圖
乙
乙
和
丁
丁
的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越顯著．
（3）小明把圖乙中的肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊，并把其中的一塊拿走，則剩下的肥皂和圖乙中整塊肥皂對(duì)海綿的壓力的作用效果
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）
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科目：初中物理
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題型：
如圖（a）所示，把一個(gè)物體放在一張水平放置的紙板上，紙板向下彎曲，這是因?yàn)榧埌逅懿菸矬w的
壓
壓
力．這時(shí)，物體對(duì)紙板的壓力等于物體的
重
重
力；如圖（b）所示，把紙板的一端墊的更高些，將物體放在傾斜的紙板上，這時(shí)，紙板的彎曲程度比原來小得多，說明紙板受到的壓力
小于
小于
物體的重力（填“大于”、“小于”、“等于”）．某同學(xué)在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”時(shí)，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
（1）甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)探究的問題是：壓力的作用效果與
壓力
壓力
的大小是否有關(guān)；甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)控制相等的物理量是
受力面積
受力面積
．
（2）分析乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：
壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
．
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科目：初中物理
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題型：
為了探究“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．其中兩端開口的U形管中有適量的水，U形管的左端通過橡皮管與玻璃管側(cè)壁管口相連通．
（1）小明用電吹風(fēng)機(jī)從左側(cè)管口吹風(fēng)，則U形管
左
左
（選填“左”或“右”）側(cè)液面將升高，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：流體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越
小
小
．如果要使U形管兩側(cè)液面高度差變大，小明應(yīng)
增大
增大
（選填“增大”或“減小”）電吹風(fēng)機(jī)的風(fēng)速．
（2）小明進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，這一規(guī)律有著廣泛的應(yīng)用．以下事例與此規(guī)律無關(guān)的是
D
D
．
A.5月19日美國(guó)俄克拉荷馬州遭遇多股龍卷風(fēng)吹襲
B．地鐵、火車站的站臺(tái)設(shè)置安全線
C．當(dāng)房間前后兩面窗戶都打開時(shí)，“過堂風(fēng)”會(huì)把室內(nèi)側(cè)面擺放的衣柜門吹開
D．直升飛機(jī)懸停在空中．
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科目：初中物理
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題型：
實(shí)際應(yīng)用中，兩個(gè)力作用在同一物體上時(shí)，兩個(gè)力往往會(huì)民一定的夾角共同作用在物體上．那么，在兩個(gè)力大小保持不變時(shí)，是夾角大時(shí)力的作用效果好，還是夾角小時(shí)力的作用效果好呢？為此，小明和小華各有自己的猜想．
小明：可能是兩力作用線夾角越大，作用效果越好．
小華：可能是兩力作用線夾角越小，作用效果越好．
為驗(yàn)證自己的猜想是否正確，小明和小華合作設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
把橡皮條S固定在木板上，用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)互成角度拉它，記下O點(diǎn)到達(dá)的位置．在保證兩拉力大小不變的情況下（即讓兩彈簧測(cè)力計(jì)求數(shù)都不變），增大夾角發(fā)現(xiàn)橡皮條伸長(zhǎng)變短；減小夾角時(shí)，橡皮條伸長(zhǎng)則變長(zhǎng)；當(dāng)兩彈簧測(cè)力計(jì)沿一條直線向右拉時(shí)，橡皮條伸長(zhǎng)最長(zhǎng)．
（1）由以上探究可知，
小華
小華
同學(xué)的猜想正確．由小明和小華的探究還可以得知，當(dāng)作用在同一物體的兩個(gè)分力
方向相同
方向相同
時(shí)，合力的作用效果最好．
（2）若有幾位同學(xué)準(zhǔn)備用繩子共同用力將陷入泥潭的手推車?yán)觯麄冊(cè)鯓佑昧πЧ詈�？（設(shè)每個(gè)同學(xué)都用最大力）
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