如果通過同一個(gè)電阻的電流減小為原來(lái)的數(shù)學(xué)公式，則在相同時(shí)間內(nèi)所消耗的電能是原來(lái)的


  1. A.
    4倍
  2. B.
    2倍
  3. C.
    數(shù)學(xué)公式
  4. D.
    數(shù)學(xué)公式
C
分析：由Q=I2Rt可知，在電阻和通電時(shí)間不變時(shí)，電流減小，電阻產(chǎn)生的熱量減小為原來(lái)電流的平方倍．
解答：根據(jù)Q=I2Rt可知，相同的時(shí)間內(nèi)，電流減小為原來(lái)的，則在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量減小為原來(lái)的．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了求電阻消耗電能的變化，應(yīng)用電功公式即可正確解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?德城區(qū)一模）小麗同學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過
物體B移動(dòng)的距離
物體B移動(dòng)的距離
，間接的知道物體動(dòng)能的大��；圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了
控制質(zhì)量相等
控制質(zhì)量相等
，探究動(dòng)能大小與
速度
速度
的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了
控制電流相同
控制電流相同
，探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．
如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?崇文區(qū)一模）如果通過同一個(gè)電阻的電流減小為原來(lái)的
1
2
，則在相同時(shí)間內(nèi)所消耗的電能是原來(lái)的（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)．這種研究方法的名稱叫轉(zhuǎn)換法．如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過
木塊被推動(dòng)的距離大小
木塊被推動(dòng)的距離大小
，間接的比較物體動(dòng)能的大小；圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了探究動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小麗同學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：
（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)．
如：圖甲是小球A撞擊木塊B的實(shí)驗(yàn)通過觀察
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
，間接的知道物體動(dòng)能的大�。粓D乙的實(shí)驗(yàn)是通過觀察
溫度計(jì)的示數(shù)
溫度計(jì)的示數(shù)
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量方法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球從斜面不同高度處自由滾下，為了探究動(dòng)能大小與
速度
速度
 的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了
控制電流和通電時(shí)間相同
控制電流和通電時(shí)間相同
，探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
   的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．
如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動(dòng)變阻器
滑動(dòng)變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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