3．有一輛小車，在A點(diǎn)受到與水平方向成30°角斜向左上方的拉力，在圖中畫出這個(gè)拉力的示意圖．

分析 用一條帶箭頭的線段表示力，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，箭頭表示力的方向，線段的長(zhǎng)短表示力的大�。�

解答 解：
拉力的作用點(diǎn)在小車左邊緣的A點(diǎn)，方向與水平方向成30°角斜向左上方，如圖所示：
．

點(diǎn)評(píng) 畫力的示意圖的步驟：①確定受力物體；②在受力物體上畫出力的作用點(diǎn)；③確定力的方向后沿力的方向畫一條線段；④在線段的末端標(biāo)箭頭，在箭頭旁標(biāo)出所畫力的符號(hào)、數(shù)值大小和單位．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖所示，O點(diǎn)為輕質(zhì)杠桿的支點(diǎn)，AO=OB=BC=0.2米．B處所掛小球?qū)Ω軛U的拉力為F2為30牛．現(xiàn)在對(duì)杠桿施加一個(gè)作用力F1后，使杠桿水平平衡，求：
（1）力F1的最小值
（2）力F1大小為60牛且豎直作用在杠桿上，求F1的作用點(diǎn)到A點(diǎn)的距離LA
（3）若力F1的大小為24牛，求力F1的作用點(diǎn)離支點(diǎn)O的距離L0范圍．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．在探究“冰的熔化”和“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，小明用了下面兩組實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲、乙所示），根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出了水沸騰時(shí)的溫度-時(shí)間關(guān)系圖象（如圖丙所示）．

（1）為探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇的裝置是乙．
（2）請(qǐng)你找出丙圖中哪段圖象是錯(cuò)誤的CD．
（3）若在探究“冰的熔化”實(shí)驗(yàn)中，小明發(fā)現(xiàn)冰熔化過(guò)快，應(yīng)采取的操作是移去酒精燈．“水浴法“給物體加熱時(shí)，燒杯中水面的高度應(yīng)高（高/相平/低）于被加熱物體的高度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)”試驗(yàn)中，某同學(xué)用玻璃板，相同的兩個(gè)棋子A和B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進(jìn)行試驗(yàn)，如圖所示．  
（1）試驗(yàn)中使用刻度尺是為了測(cè)量物距和像距，用透明玻璃板是為了便于確定像的位置．
（2）在尋找棋子A的像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在棋子A（填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動(dòng)玻璃板后的棋子，使它與棋子A在玻璃板中所成的像完全重合．
（3）移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，通過(guò)紙上無(wú)法成棋子的像的現(xiàn)象，可知平面鏡所成的像是虛像．
（4）要使屏上的像更加清晰，實(shí)驗(yàn)應(yīng)放在暗室環(huán)境中進(jìn)行（填“暗室”、“陽(yáng)光下”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列實(shí)例中，屬于通過(guò)熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的是（　　）
A．雙手因摩擦而發(fā)熱B．用火給水加熱時(shí)水溫升高
C．鋸木板時(shí)鋸條發(fā)燙D．古人鉆木取火

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．今年3月底．茂名氣象部門實(shí)施人工降雨，用飛機(jī)在高空噴灑干冰，干冰進(jìn)入云層后迅速升華成為氣體，并從周圍吸收大量的熱，空氣溫度急劇下降，使空氣中水蒸氣凝華成小冰晶，這些冰晶逐漸變大而下降，遇暖氣后吸收熱量而熔化成雨滴落到地面．（均填物態(tài)變化名稱）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．使用刻度尺前要注意觀察它的零刻線、量程和分度值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

12．用如圖所示的水壺提水時(shí)，手應(yīng)提在水壺把手的B（填“A”或“B”，下同）處；把水壺里的水灌到保溫瓶中去時(shí)，手應(yīng)提在水壺把手的A處．出現(xiàn)這樣的差別主要是因?yàn)榱Φ娜刂辛Φ淖饔命c(diǎn)影響力的作用效果所導(dǎo)致的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．（1）圖甲所示實(shí)驗(yàn)直觀地說(shuō)明分子間存在空隙．
（2）圖乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電荷間作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．

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