【題目】在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”實驗中;
(1)如圖甲所示,依次將物體緩緩浸入水中.
①從位置2→3的過程中,物體受到的重力______,受到的浮力______.(均選填“變大”、“變小”或“不變”)
②從位置3→4的過程中,物體受到的浮力不變,說明物體受到的浮力與浸沒的深度_____(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).
③圖乙中的______(選填“a”或“b”)能反映測力計示數(shù)在甲圖實驗過程中的變化.
④實驗中用手提著測力計,可能會使測力計示數(shù)不穩(wěn)定,你的改進建議是_____________.
(2)課本中提到,物體在空氣中也會受到浮力作用,因此小禹設(shè)計了一個測量空氣浮力大小的實驗;
①排盡一個大氣球內(nèi)部的空氣,測出氣球的重力G球;
②將適量的氫氣充入氣球,用細線扎緊封口,按圖丙所示測出拉力的大小F拉;
③根據(jù)F浮=F拉+G球,求出氣球所受浮力大。毦重力和摩擦忽略不計).小禹的實驗方案中,計算浮力的方法有誤,錯誤是___________.
【答案】 不變 變大 無關(guān) b 將測力計掛在鐵架臺上,通過調(diào)節(jié)物體浸入水中的深度來讀數(shù) 漏加了氫氣的重力
【解析】(1)如圖甲所示,依次將物體緩緩浸入水中;①從位置2→3的過程中,物體受到的重力不變,將物體緩緩浸入水的過程中,物體排開水的體積變大,根據(jù)阿基米德原理可知,物體受到的浮力變大;②從位置3→4的過程中,排開液體的體積和液體的密度均不變,只是浸沒的深度增加了,物體受到的浮力不變,說明物體受到的浮力與浸沒的深度無關(guān);③根據(jù)稱重法測浮力可得F浮=G﹣F示,則測力計的示數(shù)F示=G﹣F浮;物體浸入水中前,測力計示數(shù)等于重力(示數(shù)不變);物體慢慢浸入水中,浮力先變大后不變,由F示=G﹣F浮可知,測力計的示數(shù)先變小后不變,所以圖乙中的b能反映測力計示數(shù)在甲圖實驗過程中的變化;④實驗中用手提著測力計,可能會使測力計示數(shù)不穩(wěn)定,改進建議是:將測力計掛在鐵架臺上,通過調(diào)節(jié)物體浸入水中的深度來讀數(shù);(2)將充有適量氫氣的氣球視為一個整體,在圖丙中靜止時,受到氫氣與氣球豎直向下的總重力、繩子對球豎直向下的拉力和豎直向上的浮力作用,且F浮=F拉+G球+G氫,故原來計算氣球所受浮力大小漏加了氫氣的重力。
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究實心圓柱體對地面的壓強與哪些因素有關(guān)”的實驗中,某中學一小組的同學們認為此壓強跟圓柱體的密度ρ、高度h、圓柱體底面積S是有關(guān)的,但有怎樣的關(guān)系看法不同。于是,在老師的幫助下,小組的同學們從實驗室里挑選了由不同密度的合金材料,制成高度和橫截面積不同、質(zhì)量分布均勻的實心圓柱體做實驗,測出實心圓柱體豎直放置時(如圖所示)對水平桌面上海綿的壓下深度,實驗記錄見下表。
(1)該小組同學是通過_________________________來判斷壓強大小的。
(2)分析實驗1、2或4、5可以得出:當圓柱體的材料密度相同時,實心圓柱體對水平地面的壓強與圓柱體的____________。
(3)分析____________可以得出,當圓柱體的密度相同時,實心圓柱體對水平地面的壓強與底面積無關(guān)。
(4)此探究過程用到的科學探究方法有_______________、__________ 。
(5)實驗結(jié)束之后,同學們在老師的指導下,以某一合金甲圓柱體為研究對象,推導它對海綿的壓強大小的表達式(已知合金的密度為ρ,長方體鐵塊的高度為h,底面積為S)。表達式為_______________ 。
(6)上面推導出的表達式____________(選填“能”或“不能”)應(yīng)用于各類固體的壓強的計算。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列說法中正確的是( 。
A.焦耳用實驗確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間的定量關(guān)系
B.帕斯卡首先用實驗的方法測出了大氣壓強的數(shù)值
C.法拉第首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)
D.牛頓第一定律是直接由實驗得出的
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用圖中實驗裝置驗證阿基米德原理,當物塊浸入溢水杯時,水會流入空桶中,下列說法正確的是( )
A.實驗前溢水杯未裝滿水,對實驗結(jié)果沒有影響
B.物塊浸入水中越深,水對溢水杯底部的壓強越大]
C.物塊浸入水中越深,左側(cè)彈簧測力計的示數(shù)越大
D.通過計算可知實驗所用物塊的密度為2×103千克/米3
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在討論“電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”的問題時,各組同學各抒己見,結(jié)合生活實際,給出自己的猜想.
第一組:電流產(chǎn)生的熱量可能和通電時間有關(guān).
第二組:電流產(chǎn)生的熱量可能和電流大小有關(guān).
第三組:電流產(chǎn)生的熱量可能和電阻大小有關(guān).
(1)你支持哪一組的觀點?請你舉一個生活中的例子支持它 .
(2)小明所在的三組同學決定用科學實驗驗證自己組的想法.為此他們設(shè)計了如圖所示的電路.該電路的連接方式可以達到的目的是控制和通電時間相同,同時看每個玻璃管中的來反映電流在此容器中產(chǎn)生的熱量.
(3)老師提示三組同學,若想同時探究出第一組同學的猜想,只需要再增加(器材)并做相應(yīng)的測量記錄.
(4)經(jīng)過同學們的實驗探究,最后得到了“電流產(chǎn)生的熱量和電流大小、電阻大小、通電時間都有關(guān)”的結(jié)論.實驗過程中,小明發(fā)現(xiàn)該實驗選用的裝置和探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗裝置有相似之處.他靈機一動,將5Ω電阻所在的容器中換上等質(zhì)量的煤油,準備重新進行探究物質(zhì)吸熱性質(zhì)的實驗.
實驗組別 | 兩液體質(zhì)量/g | 加熱時間/min | 左液面高度/cm | 右液面高度/cm |
1 | 200g | |||
2 | ||||
3 |
小明的設(shè)計有不妥之處是沒有控制相同,所以產(chǎn)生的不同.
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【題目】在語文課本上學習了“死海不死”的文章后,小敏想“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)”,她提出了如下猜想:
猜想一:可能與液體的密度有關(guān)
猜想二:可能與物體排開液體的體積有關(guān)
猜想三:可能與物體浸沒在液體中的深度有關(guān)
為了驗證上述猜想,她按照圖中字母順序做了如下實驗:
(1)分析比較實驗步驟A、C、D,可以驗證猜想 ;分析比較實驗步驟A、B、C,可以驗證猜想 二 是正確的,并由此聯(lián)想到,輪船的滿載排水量越 (選填“大”或“小”),它的承載能力就越強.
(2)分析圖中題中提供的信息,可知圖E中物體所受的浮力大小為 N,計算可知鹽水的密度是 kg/m3
(3)實驗中采用了 的研究方法,下列問題的研究中,也用到這種方法的是 .
A、將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉,通過乒乓球被彈開顯示音叉在振動
B、在研究磁場時,引入“磁感線”的概念
C、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
D、用合力代替同一物體上所受到的幾個力.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于壓力和壓強,下列說法正確的是( )
A.物體的重力越大對接觸面的壓強就一定越大
B.刀刃磨得很鋒利,是為了增大壓力
C.大氣壓強隨著海拔高度的增加而增大
D.水壩建成上窄下寬的形狀,是由于水對壩體的壓強隨深度的增加而增大
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】周末,小南一家駕車來到城市公園游玩,燃油汽車獲得動力的是________沖程;漫步在公園中聞到陣陣花香,這是________現(xiàn)象。
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