甲、乙兩小球是由不同的絕緣材料制成的，已知甲球的原子核對核外電子的束縛本領(lǐng)強于乙球的原子核對核外電子的束縛本領(lǐng)．若讓甲、乙兩小球互相摩擦后再分開，則有


  1. A.
    甲球帶正電，失去了電子
  2. B.
    乙球帶正電，得到了電子
  3. C.
    甲球帶正電，得到了正電荷
  4. D.
    乙球帶正電，失去了電子
D
摩擦起電中，電子從原子核對電子束縛能力弱的轉(zhuǎn)移到原子核對電子束縛能力強的，得電子帶負電，失電子帶正電．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．上述甲、乙兩組實驗中：
①選用圖甲探究得出的結(jié)論是：
物體質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大
物體質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大
；選用圖乙探究的是動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
②該實驗物體動能的大小是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來反映的．
③小紅實驗完成后想，本實驗中水平的軌道是光滑的還是粗糙的呢？請你幫小紅解決這個問題，你的結(jié)論是
粗糙的
粗糙的
（填：“光滑的”或“粗糙的”），你的依據(jù)是
小球和紙盒由于受到摩擦力的作用而最終停下來
小球和紙盒由于受到摩擦力的作用而最終停下來
．
④物理研究方法有許多，如等效替代法、類比法、對比法、控制變量法；本實驗中運用了兩種研究方法，一是
控制變量
控制變量
法；二是轉(zhuǎn)換法．
（3）小紅由此實驗還聯(lián)想到伽利略的斜面實驗，讓同一個小球沿同一光滑斜面的同一個高度由靜止開始向下運動，到達毛巾、棉布、木板三種不同水平面上繼續(xù)向前運動直到停止，在水平面運動的全過程中，克服摩擦力做的功
相等
相等
（填：“相等”或“不相等”），你的依據(jù)是
小球最初的動能相等，且最后都減小為零
小球最初的動能相等，且最后都減小為零
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗操作過程，A、B是兩個質(zhì)量不同的小球（mA＜mB），讓小球從同一斜面由靜止?jié)L下，撞擊水平面上的小木塊．

（1）實驗中小木塊被推動的距離越遠，說明小球具有的動能越
大
大
（填“大”或“小”）；
（2）比較甲、乙兩圖，可以探究動能的大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，理由是
小球開始滾下時的高度相同，質(zhì)量不同
小球開始滾下時的高度相同，質(zhì)量不同
；
（3）比較甲、丙兩圖，可以探究動能的大小與的
速度
速度
的關(guān)系，得到的結(jié)論是：
質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大
質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大
．
（4）若水平面絕對光滑且不計空氣阻力，該實驗還能得出結(jié)論嗎？答：
不能．因為小球與木塊將一直做勻速直線運動下去，無法比較其距離的大小
不能．因為小球與木塊將一直做勻速直線運動下去，無法比較其距離的大小
．

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科目：初中物理 來源：物理教研室 題型：013

甲、乙兩小球是由不同的絕緣材料制成的，已知甲球的原子核對核外電子的束縛本領(lǐng)強于乙球的原子核對核外電子的束縛本領(lǐng)．若讓甲、乙兩小球互相摩擦后再分開，則有

[　　]

A．甲球帶正電，失去了電子
B．乙球帶正電，得到了電子
C．甲球帶正電，得到了正電荷
D．乙球帶正電，失去了電子

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科目：初中物理 來源： 題型：013

甲、乙兩小球是由不同的絕緣材料制成的，已知甲球的原子核對核外電子的束縛本領(lǐng)強于乙球的原子核對核外電子的束縛本領(lǐng)．若讓甲、乙兩小球互相摩擦后再分開，則有

[　　]

A．甲球帶正電，失去了電子

B．乙球帶正電，得到了電子

C．甲球帶正電，得到了正電荷

D．乙球帶正電，失去了電子

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