在驗證杠桿平衡條件時,某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)。已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等:

(1)若鉤碼所掛位置不動,將左邊的鉤碼去掉一個,為使杠桿仍然保持平衡,右邊的鉤碼該拿掉__________個;

(2)由此,總結(jié)出杠桿的平衡條件為:__________________________________。

 

【答案】

(1)2 (2)F1×L1=F2×L2

【解析】

試題分析:每個鉤碼質(zhì)量為m,根據(jù)杠桿原來平衡,3mgL1=6mgL2,所以左邊力臂是右邊的二倍,即L1=2L2,將左邊拿掉一個,右邊必須拿掉兩個杠桿才能重新平衡;左拿掉1個,右拿掉2個,有:2mgL1=4mgL2,由此,總結(jié)出杠桿的平衡條件為:動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂。

考點(diǎn):杠桿的平衡條件

點(diǎn)評:解決本題的關(guān)鍵是熟知杠桿的平衡條件的實驗探究,屬于中等難度試題。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在驗證杠桿平衡條件時,某實驗小組得到了如右圖所示的杠桿平衡狀態(tài),已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等:
(1)已知鉤碼所掛位置不動,將左邊的鉤碼拿掉一個,為使杠桿仍然保持平衡,右邊的鉤碼拿掉
2
2
個;
(2)由此,總結(jié)出杠桿的平衡條件為
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?溧水縣二模)圖1為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
(1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時杠桿重力的力臂為
0
0

(2)在驗證杠桿平衡條件時,某實驗小組得到了圖1所示的杠桿平衡狀態(tài).已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等.若鉤碼所掛位置不動,將左邊的鉤碼去掉一個,為使杠桿仍然保持平衡,右邊的鉤碼該拿掉
2
2
個.
(3)利用“杠桿的平衡條件”這個理論判斷,圖2所示的機(jī)械在使用時屬于費(fèi)力杠桿的是
(填序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在驗證杠桿平衡條件時,某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài).已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等:
(1)實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
.實驗過程中,為了使杠桿保持平衡,
不可以
不可以
(填“可以”或“不可以”)再使用上述調(diào)節(jié)的元件.
(2)若鉤碼所掛位置不動,將左邊的鉤碼去掉一個,為使杠桿仍然保持平衡,右邊的鉤碼該拿掉
2
2
個.
(3)由此,總結(jié)出杠桿的平衡條件為:
動力×動力臂=阻力×阻力臂或者F1L1=F2L2或者
F1
F2
 =
L2
L1
動力×動力臂=阻力×阻力臂或者F1L1=F2L2或者
F1
F2
 =
L2
L1

(4)若兩端鉤碼分別向內(nèi)移動相同的距離,則杠桿
(填“左”或“右”)端下沉.

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科目:初中物理 來源:2013屆廣西大學(xué)附屬中學(xué)九年級10月月考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

在驗證杠桿平衡條件時,某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài),已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等。

(1)實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在            位置平衡,這樣做的目的是                          。實驗過程中,為了使杠桿保持平衡,
          (填“可以”或“不可以”)再使用上述調(diào)節(jié)的元件。
(2)若鉤碼所掛位置不動,將左邊的鉤碼去掉一個,為使杠桿仍然保持平衡,右邊的鉤碼該拿掉__________個;
(3)若兩端鉤碼分別向內(nèi)移動相同的距離,則杠桿       (填“左”或“右”)端下沉。

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科目:初中物理 來源:2013屆廣西大學(xué)附屬中學(xué)九年級11月月考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

在驗證杠桿平衡條件時,某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)。已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等:

(1)若鉤碼所掛位置不動,將左邊的鉤碼去掉一個,為使杠桿仍然保持平衡,右邊的鉤碼該拿掉__________個;
(2)由此,總結(jié)出杠桿的平衡條件為:__________________________________。

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