醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病,來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,這樣可以提高聲音的
響度
響度
(填“音調(diào)”或“響度”).同時(shí)說(shuō)明了
固體
固體
能傳聲.
分析:聽(tīng)診器將來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,減少了聲音的分散,從而提高了響度;
聲音的傳播需要介質(zhì),固體、液體、氣體都可以傳播聲音.
解答:解:減少聲音的分散可有效的增大響度;聽(tīng)診器將來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,就是為了提高響度;
同時(shí)也說(shuō)明了固體能傳聲.
故答案為:響度;固體.
點(diǎn)評(píng):本題考查了聲音提高響度的方法和聲音的傳播需要介質(zhì),與實(shí)際生活密切聯(lián)系.要求平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),要多聯(lián)系生活、多解釋?zhuān)岣叻治鼋鉀Q問(wèn)題的能力.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

15、用聲吶探測(cè)水雷是利用它的
回聲定位
功能,醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病,聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音
傳遞信息
(填“具有能量”或“傳遞信息”)的道理;來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,這樣可以提高聲音的
響度
(填“音調(diào)”或“響度”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診。▏(guó)醫(yī)師林耐克發(fā)明聽(tīng)診器的靈感是這樣來(lái)的:他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩蹲在一條長(zhǎng)木梁兩端游戲,一個(gè)小孩敲他那一端木梁,另一端的孩子則把耳朵貼在木梁上,靜聽(tīng)彼端傳來(lái)的聲音.林奈克立刻返回醫(yī)院,用紙卷成圓錐筒,用寬大的錐底置于病人的胸部,傾聽(tīng)了一陣,驚喜地發(fā)現(xiàn),可以聽(tīng)到病人胸部?jī)?nèi)的聲音了.由此可知,聽(tīng)診器運(yùn)用了
固體能夠傳聲
固體能夠傳聲
的原理;用紙卷成圓錐筒,可以使聲音集中,從而提高了聲音的
響度
響度

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?安徽模擬)如圖,醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診。(tīng)診器運(yùn)用了聲音
傳遞信息
傳遞信息
(填“具有能量”或“傳遞信息”)的道理.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖1所示,醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病,聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音
傳遞信息
傳遞信息
(填“具有能量”或“傳遞信息”)道理,來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,這樣就可以提高聲音的
響度
響度
(填“音調(diào)”或“響度”);把一條橡皮筋扣在椅背上,用手拉緊,并且撥動(dòng)它,如圖2所示,這時(shí)可以聽(tīng)到
橡皮筋
橡皮筋
所發(fā)出的聲音,它是由
橡皮筋振動(dòng)
橡皮筋振動(dòng)
引起的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖,醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病.來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,這樣可以提高聲音的
響度
響度
(填“音調(diào)”或“響度”)

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