小華在學(xué)習(xí)中提出了如下觀點(diǎn)，你認(rèn)為不正確的是

[　　]

A．今天的化石能源是由很久以前的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的

B．電能是重要的二次能源

C．科學(xué)家預(yù)言，通過(guò)可控制的核聚變，有望徹底解決人類能源

D．自然界中風(fēng)能、生物質(zhì)能均屬于可再生能源

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?崇文區(qū)二模）學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)的知識(shí)后小明和小華用飲料瓶作了如圖18所示的實(shí)驗(yàn)．在飲料瓶中灌滿水，然后在瓶的側(cè)面a、b處各扎一個(gè)小孔，觀察射出水流的情況．
（1）他們發(fā)現(xiàn)從小孔b中射出水流的速度比小孔a中的大，其原因是
b處水的壓強(qiáng)大
b處水的壓強(qiáng)大
．
（2）經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，小明發(fā)現(xiàn)從小孔中射出水流的射程s（從小孔處到落地點(diǎn)的水平距離）跟小孔在水中的深度h和小孔到地面的高度H這兩個(gè)因素有關(guān)．為了研究水流的射程s與h、H之間的關(guān)系，他將飲料瓶放置在水平桌面邊緣，看到如圖所示的現(xiàn)象，由此他得出了結(jié)論：小孔距水面的深度h越大，水流的射程s越大．
你認(rèn)為根據(jù)此現(xiàn)象能否得出上述結(jié)論？請(qǐng)說(shuō)明你的理由．
（3）小華提出在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量得到相關(guān)數(shù)據(jù)后，再分析得出的結(jié)論會(huì)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)．下表是他們測(cè)量的數(shù)據(jù)和經(jīng)老師提示后計(jì)算出的
h
值：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 小孔高度H/m 小孔深度h/m 水流射程s/m 小孔深度的平方根
h
/m 
1
2
1 0.64 0.16 0.64 0.40
2 0.64 0.36 0.96 0.60
3 0.64 0.64 1.28 0.80
4 1.0 0.16 0.80 0.40
5 1.0 0.36 1.20 0.60
6 1.0 0.64 1.60 0.80
研究水流的射程s與小孔距水面的深度h之間的關(guān)系，應(yīng)選用實(shí)驗(yàn)序號(hào)是
1、2、3或4、5、6
1、2、3或4、5、6
的3組數(shù)據(jù)．根據(jù)所選用的數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：當(dāng)小孔高度H一定時(shí)，水流射程s與
h
h
成正比．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小明和小華提出了猜想：“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通電時(shí)間有關(guān)”，他們決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究．

（1）怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢？他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中，用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱，如圖1所示，可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體
溫度上升的多少
溫度上升的多少
來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少，這是科學(xué)研究的一種常用方法．下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是
①③
①③
 （填序號(hào)）．
①敲鼓時(shí)鼓面是否振動(dòng)，我們可以通過(guò)在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)；
②學(xué)習(xí)電壓，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它；
③電路中是否有電流，我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)．
（2）如圖2所示，質(zhì)量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，已知乙電阻比較小，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在
電流
電流
和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越小，產(chǎn)生的熱量越少．
（3）愛動(dòng)腦筋的小軍受小明他們的啟發(fā)設(shè)計(jì)了如圖3所示的另一種實(shí)驗(yàn)裝置，他將兩段阻值不同的電阻絲（R1＞R2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒瓶中，并通過(guò)短玻璃管與相同的氣球相連．
①讓圖3中甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，與氣球
D
D
（填氣球字母標(biāo)號(hào)）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多．
②請(qǐng)對(duì)圖2和圖3所示的兩種不同的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為較好的裝置是
圖3
圖3
，理由
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，時(shí)間更短
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，時(shí)間更短

（4）老師告訴他們利用圖2裝置還可以做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，提醒他們應(yīng)將其中一燒瓶中的煤油換成
質(zhì)量
質(zhì)量
相等的水，并使甲、乙兩燒瓶中金屬絲的電阻
相等
相等
．水和煤油吸熱的多少是通過(guò)
加熱時(shí)間
加熱時(shí)間
來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)的知識(shí)后小明和小華用飲料瓶作了如圖18所示的實(shí)驗(yàn)．在飲料瓶中灌滿水，然后在瓶的側(cè)面a、b處各扎一個(gè)小孔，觀察射出水流的情況．
（1）他們發(fā)現(xiàn)從小孔b中射出水流的速度比小孔a中的大，其原因是______．
（2）經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，小明發(fā)現(xiàn)從小孔中射出水流的射程s（從小孔處到落地點(diǎn)的水平距離）跟小孔在水中的深度h和小孔到地面的高度H這兩個(gè)因素有關(guān)．為了研究水流的射程s與h、H之間的關(guān)系，他將飲料瓶放置在水平桌面邊緣，看到如圖所示的現(xiàn)象，由此他得出了結(jié)論：小孔距水面的深度h越大，水流的射程s越大．
你認(rèn)為根據(jù)此現(xiàn)象能否得出上述結(jié)論？請(qǐng)說(shuō)明你的理由．
（3）小華提出在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量得到相關(guān)數(shù)據(jù)后，再分析得出的結(jié)論會(huì)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)．下表是他們測(cè)量的數(shù)據(jù)和經(jīng)老師提示后計(jì)算出的數(shù)學(xué)公式值：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)小孔高度H/m小孔深度h/m水流射程s/m小孔深度的平方根數(shù)學(xué)公式/m數(shù)學(xué)公式
10.640.160.640.40
20.640.360.960.60
30.640.641.280.80
41.00.160.800.40
51.00.361.200.60
61.00.641.600.80
研究水流的射程s與小孔距水面的深度h之間的關(guān)系，應(yīng)選用實(shí)驗(yàn)序號(hào)是______的3組數(shù)據(jù)．根據(jù)所選用的數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：當(dāng)小孔高度H一定時(shí)，水流射程s與______成正比．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小明和小華提出了猜想：“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通電時(shí)間有關(guān)”，他們決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究．

精英家教網(wǎng)

（1）怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢？他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中，用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱，如圖1所示，可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體______來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少，這是科學(xué)研究的一種常用方法．下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是______ （填序號(hào)）．
①敲鼓時(shí)鼓面是否振動(dòng)，我們可以通過(guò)在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)；
②學(xué)習(xí)電壓，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它；
③電路中是否有電流，我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)．
（2）如圖2所示，質(zhì)量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，已知乙電阻比較小，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在______和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越小，產(chǎn)生的熱量越少．
（3）愛動(dòng)腦筋的小軍受小明他們的啟發(fā)設(shè)計(jì)了如圖3所示的另一種實(shí)驗(yàn)裝置，他將兩段阻值不同的電阻絲（R1＞R2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒瓶中，并通過(guò)短玻璃管與相同的氣球相連．
①讓圖3中甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，與氣球______（填氣球字母標(biāo)號(hào)）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多．
②請(qǐng)對(duì)圖2和圖3所示的兩種不同的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為較好的裝置是______，理由______
（4）老師告訴他們利用圖2裝置還可以做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，提醒他們應(yīng)將其中一燒瓶中的煤油換成______相等的水，并使甲、乙兩燒瓶中金屬絲的電阻______．水和煤油吸熱的多少是通過(guò)______來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小明和小華提出了猜想：“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通電時(shí)間有關(guān)”，他們決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

（1）怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢?他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中，用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱，如圖23所示，可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體    來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少，這是科學(xué)研究的一種常用方法．下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是     (填序號(hào))。

    ①敲鼓時(shí)鼓面是否振動(dòng)，我們可以通過(guò)在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)；

    ②學(xué)習(xí)電壓，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它；

③電路中是否有電流，我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。

（2）如圖24所示，質(zhì)量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，已知乙電阻比較小，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在    和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越小，產(chǎn)生的熱量越少．

（3）愛動(dòng)腦筋的小軍受小明他們的啟發(fā)設(shè)計(jì)了如圖25所示的另一種實(shí)驗(yàn)裝置，他將兩段阻值不同的電阻絲（R1>R2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒瓶中，并通過(guò)短玻璃管與相同的氣球相連.

①讓圖25中甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，與氣球    （填氣球字母標(biāo)號(hào)）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多。

②請(qǐng)對(duì)圖24和圖25所示的兩種不同的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為較好的裝置是    ，理由              

（4）老師告訴他們利用圖24裝置還可以做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，提醒他們應(yīng)將其中一燒瓶中的煤油換成    相等的水，并使甲、乙兩燒瓶中金屬絲的電阻    .水和煤油吸熱的多少是通過(guò)          來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案