【題目】同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室測(cè)量某種小礦石的密度,選用天平、量筒、小礦石、細(xì)線和水,進(jìn)行如下的實(shí)驗(yàn)操作: A、在量筒中倒入適量的水,記下水的體積;將小礦石用細(xì)線系好后,慢慢地浸沒(méi)在水中,記下小礦石和水的總體積.
B、把天平放在水平桌面上,把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡.
C、將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動(dòng)游碼,直至橫梁恢復(fù)平衡.
(1)為了減少實(shí)驗(yàn)誤差,最佳的實(shí)驗(yàn)操作順序是: . (填寫字母)
(2)在調(diào)節(jié)天平時(shí),發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖1所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向調(diào).(選填“左”或“右”)
(3)用調(diào)節(jié)好的天平稱量小礦石的質(zhì)量,天平平衡時(shí),右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖2所示,用量筒測(cè)量小礦石的體積如圖3所示,由此可以算出小礦石的密度為ρ=g/cm3 .
(4)量筒不小心被打碎了,老師說(shuō)只用天平還能測(cè)量出陳醋的密度.某組同學(xué)添加了兩個(gè)完全相同的燒杯和適量的水,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)你補(bǔ)充完整: ①調(diào)節(jié)好天平,用天平測(cè)出空燒杯質(zhì)量為m0;
②將一個(gè)燒杯裝滿水,用天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為m1;
③用另一個(gè)燒杯裝滿陳醋,用天平測(cè)出為m2;
④根據(jù)測(cè)得的物理量求出了該陳醋的密度p.
(5)針對(duì)(4)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估討論后,同學(xué)發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不足之處是:在操作過(guò)程中,燒杯裝滿液體,易灑出,不方便操作. 整理實(shí)驗(yàn)器材時(shí)發(fā)現(xiàn),天平的左盤有一個(gè)缺角,則測(cè)量結(jié)果 . (選填“偏大”“偏小”或“仍然準(zhǔn)確”).
【答案】
(1)BCA
(2)左
(3)2.6
(4)燒杯和陳醋的總質(zhì)量;
(5)仍然準(zhǔn)確.
【解析】解:(1)為了減少實(shí)驗(yàn)誤差,最佳的實(shí)驗(yàn)操作順序是 B、把天平放在水平桌面上,把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使橫梁平衡.
C、將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動(dòng)游碼,直至橫梁恢復(fù)平衡.
A、在量筒中倒入適量的水,記下水的體積;將小礦石用細(xì)線系好后,慢慢地浸沒(méi)在水中,記下小礦石和水的總體積.(2)圖示指針指在刻度盤中央右側(cè),向右偏應(yīng)該將游碼向左調(diào)節(jié);(3)小礦石的質(zhì)量m=50g+2g=52g,體積V=80cm3﹣60cm3=20cm3 ,
小礦石的密度ρ= = =2.6g/cm3=2.6×103kg/m3;(4)不小心將量筒打碎了,用天平也能測(cè)量出陳醋的密度:①調(diào)好天平,用天平測(cè)出空燒杯質(zhì)量為m0 . ②將一個(gè)燒杯裝滿水,用天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為m1 .
則水的質(zhì)量m水=m1﹣m0 ,
由ρ= 可求得,水的體積V= ,③用另一個(gè)燒杯裝滿醬油,用天平測(cè)出燒杯和陳醋的總質(zhì)量為m2 .
則水的質(zhì)量m醬油=m2﹣m0 , 燒杯內(nèi)水的體積等于陳醋的體積,④根據(jù)測(cè)得的物理量求出了該陳醋的密度p.(5)天平的左盤有一個(gè)缺角,調(diào)節(jié)平衡螺母后,左右兩盤質(zhì)量相等,測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),左右兩盤質(zhì)量也相等,不影響測(cè)量結(jié)果;即小明所測(cè)的密度值仍然準(zhǔn)確.
所以答案是:(1)BCA;(2)左;(3)2.6;(4)燒杯和陳醋的總質(zhì)量;(5)仍然準(zhǔn)確.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】2009年7月22口上午,我國(guó)的部分地區(qū)能觀察到日全食.觀測(cè)日全食不能用肉眼直接對(duì)著太陽(yáng),如果沒(méi)有專用的太陽(yáng)濾鏡,可采用如圖所示的兩種簡(jiǎn)便方法:如圖甲所示,準(zhǔn)備一盆黑墨水置于陽(yáng)光下,在臉盆中能觀察到太陽(yáng)的像,這是利用了 成像原理;如圖乙所示,將手指展開(kāi),互相垂直疊放,對(duì)著陽(yáng)光,在白紙上也能觀察到太陽(yáng)的像,這利用了光沿 傳播的原理.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某物理學(xué)習(xí)小組想探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的電路,準(zhǔn)備測(cè)量a、b、c三處的電流,并從實(shí)驗(yàn)室取來(lái)電流表3只、燈泡2只、開(kāi)關(guān)1個(gè)、電池和導(dǎo)線若干進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)畫好電路圖后,小燕同學(xué)開(kāi)始連接電路,在連接電路過(guò)程中,開(kāi)關(guān)應(yīng)該是的.檢查電路連接無(wú)誤后,她開(kāi)始實(shí)驗(yàn),并讀出電流表示數(shù)記錄在表格中.小燕同學(xué)分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論:并聯(lián)電路中各支路電流相等.
Ib/A | Ic/A | Ia/A |
0.18 | 0.18 | 0.36 |
(2)小美同學(xué)認(rèn)為小燕同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能錯(cuò)誤,主要原因是: .
(3)小浩說(shuō),我們應(yīng)該換另外兩個(gè)規(guī)格(選填“相同”或“不同”)的小燈泡再次實(shí)驗(yàn).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的器材有:干電池3節(jié),電流表、電壓表各一個(gè),開(kāi)關(guān)2個(gè),滑動(dòng)變阻器1個(gè),待測(cè)電阻2個(gè),導(dǎo)線若干.
(1)如圖所示,圖甲是實(shí)驗(yàn)的電路圖.小麗按照電路圖連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng) . ①閉合開(kāi)關(guān)S后,小麗發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的指針均不動(dòng).她斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S,檢查線路連接無(wú)誤后,把電壓表與b點(diǎn)相連的那根導(dǎo)線改接到c點(diǎn),再次閉合開(kāi)關(guān)S時(shí),發(fā)現(xiàn)電流表的指針仍不動(dòng),但電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn).若電路中只有一處故障,則故障是 .
②排除故障后,正確連接電路,閉合開(kāi)關(guān)S,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.6V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示,則電路中的電流為A,Rx= .
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)某小組同學(xué)利用一只電流表和最大阻值為R0的滑動(dòng)變阻器完成對(duì)未知電阻Ry的測(cè)量.如圖2所示是他們按照設(shè)計(jì)連接的部分實(shí)驗(yàn)電路. ①請(qǐng)你依據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)步驟,用畫筆線代替導(dǎo)線,將實(shí)驗(yàn)電路連接完整.(只添加一條導(dǎo)線)
實(shí)驗(yàn)步驟:
A.開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi),將變阻器的滑片P移到阻值最大處,觀察到電流表無(wú)示數(shù);
B.保持滑片P位置不動(dòng),只閉合開(kāi)關(guān)S1時(shí),讀取電流表的示數(shù)為I1;
C.再閉合開(kāi)關(guān)S2時(shí),讀取電流表的示數(shù)為I2(I2>I1).
②請(qǐng)你用I1、I2和R0表示Ry , 則Ry= .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是探究“什么情況下磁可以生電”的實(shí)驗(yàn)裝置.
次數(shù) | 開(kāi)關(guān) | 磁場(chǎng)方向 | 導(dǎo)體ab的 | 電流表指針 |
1 | 斷開(kāi) | 向下 | 向右運(yùn)動(dòng) | |
2 | 閉合 | 向下 | 向右運(yùn)動(dòng) | 向左偏轉(zhuǎn) |
3 | 閉合 | 向下 | 向左運(yùn)動(dòng) | |
5 | 閉合 | 向下 | 向下運(yùn)動(dòng) | 不偏轉(zhuǎn) |
6 | 閉合 | 向下 | 向上運(yùn)動(dòng) | 不偏轉(zhuǎn) |
7 | 閉合 | 向上 | 向左運(yùn)動(dòng) |
(1)請(qǐng)你回想你們當(dāng)時(shí)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情境,將上表填寫完整.
(2)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出: 電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做 運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感生電流.感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向和 方向有關(guān).
(3)歷史上首先發(fā)現(xiàn)“磁能生電”的科學(xué)家是 ,人們利用該實(shí)驗(yàn)原理發(fā)明了 機(jī).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是在一條細(xì)繩一端系一個(gè)小鐵塊做成的擺,小明用電子表測(cè)出了這個(gè)擺的周期(擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間)后,想探究擺的周期與什么因素有關(guān).他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān),還可能與細(xì)繩的長(zhǎng)短有關(guān).于是他通過(guò)改變小鐵塊的質(zhì)量和細(xì)繩的長(zhǎng)度測(cè)出擺動(dòng)30個(gè)周期所用的時(shí)間,得出下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
(1)若直接測(cè)出一個(gè)周期,測(cè)得的周期誤差較_________。
(2)在第1、2次實(shí)驗(yàn)中,小明用“保持質(zhì)量不變,改變細(xì)繩長(zhǎng)度”方法來(lái)探究擺的周期與細(xì)繩長(zhǎng)度的關(guān)系,這是物理學(xué)中研究問(wèn)題常用的_____________法。
(3)通過(guò)比較第1、2次實(shí)驗(yàn)的兩組數(shù)據(jù),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是________。通過(guò)比較第___________次實(shí)驗(yàn)的兩組數(shù)據(jù),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:細(xì)繩長(zhǎng)度相同時(shí)擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無(wú)關(guān)。
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,小明得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是____________________________________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在蘇州汽車站的一位旅客可選擇乘坐普客或快客從蘇州去上海。乘普客經(jīng)機(jī)場(chǎng)路到達(dá),從蘇州到上海的里程為75km;乘快客經(jīng)滬寧高速公路到達(dá),從蘇州到上海的里程為80km。下表是車站候車室內(nèi)普客和快客的里程時(shí)刻表(部分)。已知普客時(shí)速為60km/h,快客時(shí)速為100km/h,兩車中途均不停車。問(wèn):
(1)從蘇州到上海,普客和快客行駛的時(shí)間各是多少?
(2)若現(xiàn)在時(shí)刻是上午8時(shí)整,普客和快客均正點(diǎn)發(fā)車,這位旅客想早點(diǎn)趕到上海,他應(yīng)選乘普客還是快客?說(shuō)明理由。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是一款來(lái)自汕頭某企業(yè)制造的無(wú)人機(jī)(四軸飛行器),搭載了一臺(tái)微型攝像機(jī)進(jìn)行航拍,來(lái)自景物的光通過(guò)攝像機(jī)的鏡頭成像在感光晶片上。感光晶片能將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào),它是由_______(選填“半導(dǎo)體”或“超導(dǎo)體”)材料制成的,拍攝景物時(shí)能在感光晶片上形成景物倒立、_______的實(shí)像。當(dāng)無(wú)人機(jī)高度上升時(shí),須_______(選“增大”或“減小”)鏡頭與感光晶片間的距離,才能拍攝到清晰的畫面。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是某型起吊裝置示意圖.在某次打撈過(guò)程中,使用該裝置將質(zhì)量為4.8×103kg的水中物體A在l0s的勻速豎直吊起1m高(物體A未露出水面),電動(dòng)機(jī)工作電壓為380V,工作電流為50A,電動(dòng)機(jī)對(duì)鋼繩的拉力F1為1.9×104N,滑輪組的機(jī)械效率為50%,已知水的密度為 l.0×103kg/m3 . 求:
(1 )電動(dòng)機(jī)在10s內(nèi)消耗的電能;
【答案】解:電動(dòng)機(jī)在10s內(nèi)消耗的電能W=UIt=380V×50A×10s=1.9×105J
(1)鋼繩拉力F1在10s內(nèi)做的功;
(2)物體A所受拉力F2的大小;
(3)物體A的密度.
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