在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,如果杠桿的右端高而左端低,應(yīng)該把杠桿左端的平衡螺母向    (左/右)移動,使杠桿在水平位置平衡.如圖所示,在已經(jīng)處于水平位置平衡的杠桿的A點懸掛兩個總重為1N的鉤碼,在B點用彈簧測力計豎直向下拉,使杠桿在水平位置再次平衡,則拉力應(yīng)為    N,此時的杠桿屬于    (省力/費力)杠桿.如果測力計的量程為0~5N,在支點和和力的作用點不變的情況下,采用圖中的杠桿,能較為精確地測量出懸掛物體的最大質(zhì)量為    g.
【答案】分析:會調(diào)節(jié)杠桿平衡,哪端高將平衡螺母向哪端調(diào)節(jié).
掌握杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2,根據(jù)平衡條件求出拉力的值.
掌握杠桿的分類,若動力臂大于阻力臂,則動力小于阻力,為省力杠桿,否則為費力杠桿.
解答:解:杠桿的右端高而左端低,所以應(yīng)將平衡螺母向右移動.
由圖知,左端的力臂為4L,右端的力臂為5L.
根據(jù)杠桿的平衡條件:
G?L=F?L
1N×4L=F×5L
所以F=0.8N
動力小于阻力,所以此杠桿為省力杠桿.
彈簧測力計的量程為0~5N,當拉力等于5N,并豎直向下拉時,拉起物體的重力最大.
G′?L=F′?L
代入數(shù)據(jù)得,
G′×4L=5N×5L
解得G′=6.25N
由G=mg得,m===0.625kg=625g
故答案為:右;0.8;省力;625.
點評:此題是探究“杠桿平衡條件”的實驗,考查了杠桿的調(diào)平及分類.考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用,確定力及對應(yīng)的力臂是解決此類題目的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
 
調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應(yīng)沿
 
方向,此時讀數(shù)為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結(jié)論具有普遍性
使實驗結(jié)論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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