12.做“水的沸騰“實驗時,為防止沸水濺出傷人,通常在容器上加蓋,這樣會使水的沸點升高(填“升高”或“降低”).若實驗時不小心被①沸水燙傷;②水蒸氣燙傷,②(填“①“或“②“)情況更嚴重,其道理是液化放熱.

分析 要解決此題,需要知道:
(1)為了減少熱量的損失,需要給燒杯加蓋,液體沸點隨氣壓增大而升高.
(2)液化是物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程,它需要放熱.水蒸氣也可以液化,也會放熱.

解答 解:(1)探究水的沸騰實驗中,加紙蓋減少加熱時間,會使杯內(nèi)氣壓升高,使水的沸點升高;
(2)由于水蒸氣先液化為液態(tài)水,釋放一部分熱,再和沸水一樣放熱,所以水蒸氣燙傷會更嚴重.
故答案為:升高;②;水蒸氣液化放熱.

點評 該題考查了熱現(xiàn)象中的兩個重要實驗,“水的沸騰“的注意問題及現(xiàn)象,這就要求在平時做實驗時要注意認真觀察,同時也考查學生對液化現(xiàn)象的理解能力,需要利用所學知識解釋身邊現(xiàn)象.

練習冊系列答案
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2.聲是由物體的振動產(chǎn)生的,聲的傳播需要介質(zhì),為何太空中的宇航員彼此說話直接聽不到,是因為太空中沒有空氣,真空不能傳聲.

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3.(1)如圖1壺中噴出的水蒸氣遇冷液化成小水珠.
(2)由圖2可知,重力的方向是豎直向下的.
(3)圖3中乙是發(fā)電機的原理圖;甲是電動機的原理圖.

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20.微波爐是現(xiàn)代家庭中的烹飪工具,接通電源后微波爐內(nèi)的磁控管能產(chǎn)生頻率很高波長很短的電磁波,故稱為微波.微波有以下重要特性:(1)微波的傳遞速度等于光速,微波遇到金屬物體,會像光遇到鏡子一樣地發(fā)生反射.(2)微波遇到絕緣材料,如玻璃、塑料等,會像光透過玻璃一樣順利通過.(3)微波遇到含水的食品,能夠被吸收,引起食物內(nèi)部分子發(fā)生劇烈的振動,達到加熱食物的目的.(4)過量的微波照射對人體有害.
(1)微波爐是使用微波來加熱食物的.
(2)微波在真空中的傳播速度為3×108m/s.
(3)若一束微波與金屬板成30°角射向金屬扳,反射時反射角為60°.
(4)為防止微波泄漏對人體造成傷害,往玻璃爐門內(nèi)側(cè)應裝有金屬物體.
(5)小明家使用的微波爐功率為1000W,小明用該微波爐加熱質(zhì)量為300g、溫度為20℃的水至沸騰,用時2min,這段時間內(nèi)微波爐的效率是多少?[C=4.2×103J/(kg•℃),盛水容器吸熱不計,氣壓為一個標準大氣壓].

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.如圖所示,閉合開關,當移動滑動變阻器的滑片使燈變亮時,電壓表的示數(shù)變化情況和滑片的移動方向是電壓表示數(shù)減小、滑片向左移動.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等,O為杠桿的支點.
①實驗前,應先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡.這樣做的目的是便于測量力臂.調(diào)節(jié)時,如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應將杠桿的平衡螺母向左移動(選填“右”或“左”).
②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實驗序號動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
1220110
21824
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實驗序號為1的一組肯定有錯誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值應為5cm
③如圖甲所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將變大,其原因是阻力、阻力臂不變,彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,動力臂變小,動力變大.
④某次實驗中,若采取如圖乙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因D 
A.一個人無法獨立操作   B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合     D.力和力臂數(shù)目過多.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

4.已知聲音在海水中的傳播速度是1500m/s,一回聲探測器從海面發(fā)出聲音到沉沒在海底的舊炮艦再反射回海面,所用時間是1.2s,求沉艦到海面的距離.

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5.為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗.驗數(shù)據(jù)記錄如表.
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
(1)從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量相同(選填“相同”或“不相同”),加熱結束時,食用油的溫度比水溫度高(選填“高”或“低”).
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時,水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(3)實驗表明,水(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強.
(4)該實驗中,記錄加熱時間有什么意義?利用加熱時間來反映吸收熱量多少.

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