精英家教網(wǎng) 在“研究電磁鐵”的實驗中,小明猜想電磁鐵的磁性強弱可能跟通過電磁鐵電流的大小和線圈的匝數(shù)有關(guān),于是他設(shè)計了如圖所示的電路.
(1)把甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián),目的是使通過它們的電流
 
,這種科學(xué)的研究方法是
 

(2)觀察甲、乙兩個電磁鐵吸引大頭針的
 
,可以比較它們的磁性強弱.
(3)根據(jù)如圖所示的情境可知,
 
電磁鐵的磁性更強(選填“甲”或“乙”),可見電磁鐵磁性的強弱與
 
有關(guān).
(4)電磁鐵在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用.請你例舉一個
 
分析:(1)影響電磁鐵磁性強弱的因素:電流的大小、線圈的匝數(shù)、有無鐵芯,在探究過程中要用控制變量法;
將兩個電磁鐵串聯(lián),是為了使通過兩個電磁鐵的電流相等;
(2)掌握轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用:實驗中通過電磁鐵吸引大頭針的多少來反映電磁鐵磁性的強弱;
(3)根據(jù)甲、乙吸引大頭針的多少判斷磁性的強弱;
(4)電磁鐵在生活中的應(yīng)用十分廣泛,比如電鈴、電磁繼電器等.
解答:解:(1)把甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián),目的是使通過它們的電流相等,采用的是控制變量法;
(2)通過觀察甲、乙兩個電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的多少,可以比較它們的磁性強弱;
(3)由圖知,乙吸引的大頭針較多,表明乙的磁性較強;
甲乙電流大小相等,鐵芯相同,甲乙的線圈匝數(shù)不同,說明電磁鐵磁性的強弱與線圈匝數(shù)有關(guān);
(4)電磁鐵在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,比如電鈴、電磁繼電器等.
故答案為:(1)相等;控制變量法;(2)數(shù)目多少;(3)乙;線圈匝數(shù);(4)電磁繼電器.
點評:此題是“研究電磁鐵磁性強弱”的實驗,考查了控制變量法和轉(zhuǎn)換法在實驗中的應(yīng)用,基礎(chǔ)性題目.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?武漢模擬)如圖所示是小明做“制作、研究電磁鐵”實驗的示意圖,他在實 驗中發(fā)現(xiàn)大鐵釘A比B能吸引更多的大頭針,根據(jù)圖示的實驗現(xiàn)象他得出的結(jié)論是:當(dāng)
電流
電流
一定時,鐵釘中的線圈匝數(shù)越多,磁性
越強
越強
.將滑動變阻器的滑片向右移動時,鐵釘吸引的大頭針將
變少
變少
(選填“變多”、“變少”或“沒有變化”).A的上端是電磁鐵的
N
N
極.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

如圖所示是小明做“制作、研究電磁鐵”實驗的示意圖,他在實 驗中發(fā)現(xiàn)大鐵釘A比B能吸引更多的大頭針,根據(jù)圖示的實驗現(xiàn)象他得出的結(jié)論是:當(dāng)________一定時,鐵釘中的線圈匝數(shù)越多,磁性________.將滑動變阻器的滑片向右移動時,鐵釘吸引的大頭針將________(選填“變多”、“變少”或“沒有變化”).A的上端是電磁鐵的________極.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖3所示,運動員射箭時用力將弓拉開,在放開箭的瞬間,弓的    能轉(zhuǎn)化為箭的    能,箭在空中向上飛行的過程中,箭的    能增大。

10.如圖4所示是研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖.開關(guān)的    可控制磁性的有無;要改變通過電磁鐵中的電流大小,可通過改變    實現(xiàn);要判斷電磁鐵的磁性強弱,可通過觀察電磁鐵吸引大頭針的    來確定。

11.如圖5所示是幻燈機的工作原理圖.幻燈機的鏡頭相當(dāng)于一個    鏡.為了使觀眾看到正立的像,幻燈片要    (填“順著"或“倒著")插入架上.用強光照射幻燈片,幻燈片上的畫面在屏幕上形成?   像(填“實”或“虛”)。

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科目:初中物理 來源:2013年湖北省武漢市五月調(diào)考物理試卷(解析版) 題型:填空題

如圖所示是小明做“制作、研究電磁鐵”實驗的示意圖,他在實 驗中發(fā)現(xiàn)大鐵釘A比B能吸引更多的大頭針,根據(jù)圖示的實驗現(xiàn)象他得出的結(jié)論是:當(dāng)    一定時,鐵釘中的線圈匝數(shù)越多,磁性    .將滑動變阻器的滑片向右移動時,鐵釘吸引的大頭針將    (選填“變多”、“變少”或“沒有變化”).A的上端是電磁鐵的    極.

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