如圖所示，是某課本中的一張圖，你能從圖中了解到哪些內(nèi)容，你對此有何想法？

答案：略
解析：

　　從圖能直觀看出各個力的三要素，即各個力的大小、方向、作用點．本題說明用力的圖示法表示力的三要素不是唯一的．圖示的作用就是為簡潔地表達一定的內(nèi)容．

　　圖示的作用是為了更好地向我們展現(xiàn)一定的知識，因此方法不是唯一的．要用開放性的眼光看待問題．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2002?陜西）（1）在物理課學(xué)習(xí)中，同學(xué)們接觸了多種帶刻度的測量儀器，作為一種實驗素質(zhì)的養(yǎng)成，在使用前應(yīng)認真觀察儀器的零刻線、量程和最小刻度值（又叫分度值）．請你在如圖所示的儀器中，任選兩種．

①用箭頭在圖上標(biāo)出零刻線的位置；
②所選儀器的量程分別是
0-100ml
0-100ml
、
0-140km/h
0-140km/h
．
（2）如圖所示，AO是入射光線OB是其經(jīng)某一光學(xué)元件后的出射光線，請你在學(xué)過的光學(xué)元件中任選兩種．

（3）閱讀方框中的內(nèi)容，利用右邊方框提供的數(shù)據(jù)，在方格紙中描點畫出變化曲線圖．
“圖象”，我們并不生疏．地理課本中常見的“全年氣溫變化曲線圖”就是圖象．
由于圖象表示一個量（如溫度）隨另一個量（如時間）變化的情況，很直觀、形象，所以各門科學(xué)都經(jīng)常利用它．
頭發(fā)能受的拉力隨年齡而變化，20歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平均約1.72牛，30歲組的平均約1.5牛，40歲組的平均約1.38牛，60歲組的平均約0.95牛，10歲組的平均約0.84牛．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?東臺市模擬）法國科學(xué)家阿爾貝?費爾和德國科學(xué)家彼得?格林貝格爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻（GMR）效應(yīng)，榮獲了2007年諾貝爾物理學(xué)獎．小明設(shè)計了如圖所示電路，用通電螺線管產(chǎn)生的磁場研究巨磁電阻性質(zhì)，實驗步驟、實驗中觀察到的現(xiàn)象和部分實驗數(shù)據(jù)如下：
A．?dāng)嚅_S1，閉合S2，移動滑動變阻器R2滑片，測量不加磁場時GMR的電阻，兩電表讀數(shù)如表所示：
實驗序號 1 2 3 4
U/V 1.00 1.30 2.00 2.60
I/mA 2.00 2.50 4.00 5.00
B．保持R2滑片位置不動，將R1的滑片移到某一位置，閉合S1、S2，記錄兩表讀數(shù)，再將電源E1反向連接，兩表讀數(shù)不變．
C．保持步驟B中R2滑片位置不動，將R1的滑片移到另一位置，重復(fù)步驟B三次．
D．閉合S1、S2，保持R2滑片位置不動，向左移動R1滑片，電流表的示數(shù)變�。�
實驗序號 1 2 3 4 5
U/V 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71
I/mA 0.60 1.00 1.20 1.80
E．閉合S1、S2，保持R1滑片位置不動，向下移動R2滑片，兩表讀數(shù)如表所示（序號1的電流如圖所示）：
完成以下問題：
（1）步驟A中，閉合S2前變阻器R2滑片應(yīng)置于
上
上
（上/下）端，由步驟A中數(shù)據(jù)計算不加磁場時GMR的電阻值為
510
510
Ω；（注意電流的單位）
（2）步驟B是為了研究磁場的
方向
方向
（強弱/方向/強弱和方向）對巨磁電阻的影響；步驟E中電流表的讀數(shù)是
0.3
0.3

mA；
（3）在物理實驗中，通常要進行多次實驗，步驟C中小明將B再重復(fù)了三次．以下實驗中與本步驟重復(fù)目的相同的是
B
B
；
A．測量小燈泡功率的實驗中，測量不同電壓下的實際功率
B．探究杠桿的平衡條件時，多測量幾組數(shù)據(jù)得出結(jié)論
C．測量課本長度時要測量三次取平均值
（4）根據(jù)上述實驗寫出巨磁電阻性質(zhì)：
a．
巨磁電阻的阻值隨磁場的增強而增大；
巨磁電阻的阻值隨磁場的增強而增大；
；
b．
巨磁電阻的阻值與磁場的方向無關(guān)．（在磁場中巨磁電阻的阻值比不加磁場時大/巨磁電阻的阻值不隨電流（溫度/電壓）的變化而變化/磁場不變時，通過巨磁電阻的電流與巨磁電兩端的電壓成正比）
巨磁電阻的阻值與磁場的方向無關(guān)．（在磁場中巨磁電阻的阻值比不加磁場時大/巨磁電阻的阻值不隨電流（溫度/電壓）的變化而變化/磁場不變時，通過巨磁電阻的電流與巨磁電兩端的電壓成正比）
．（只要寫兩條）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究二力平衡條件”的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：
（1）實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)左右同時加掛2個相等重力的鉤碼時，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時物體在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．再把右側(cè)的鉤碼換成2個較重的鉤碼時，發(fā)現(xiàn)物體仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
桌面對木塊有摩擦力
桌面對木塊有摩擦力
，這時物體在水平方向受到的力
平衡
平衡
（平衡、不平衡）．要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對實驗提出改進意見：
將木塊換成小車（或用光滑的水平面代替桌面）
將木塊換成小車（或用光滑的水平面代替桌面）

（2）事實上，課本的實驗并不是十分嚴(yán)謹?shù)�，因為小卡片本身還有重力，對實驗結(jié)論影響不大，因為
重力方向豎直向下，而小卡片所受拉力方向在水平方向．
重力方向豎直向下，而小卡片所受拉力方向在水平方向．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是水的密度隨溫度變化的示意圖，請根據(jù)圖象寫出你能獲得的一條相關(guān)信息．為節(jié)約用水，某同學(xué)家采取了多種節(jié)水措施，減少了這個同學(xué)家的用水量．4月底查水表時，水表顯示的數(shù)字為325m3，4月份這個同學(xué)家的用水量為8t．5月底查水表時，水表顯示的數(shù)字為332m3，則5月份這個同學(xué)家的用水量比4月份的用水量少了多少？（請你根據(jù)課本密度表中，常溫常壓下水的密度的數(shù)值進行計算）

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