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7．太陽光經過棱鏡時，被分角成一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠藍靛、紫．這種將太陽光（白光）分解成各種色光的現象，叫做光的色散．同時說明白光是由七種色光混合而成的．

分析 太陽光經過三棱鏡分解成紅橙黃綠藍靛紫七種色光，這種現象是光的色散．光的色散說明太陽光不是單色光，而是由七種色光組成的復色光．

解答 解：太陽光經過棱鏡時，在光屏上看到紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的色帶；太陽光經過三棱鏡分散成七種色光，這種現象是光的色散．
太陽光能分解成七種色光，說明太陽光是復色光，不是單色光．
故答案為：紅；黃；紫；色散；七種

點評 太陽光是由紅橙黃綠藍靛紫組成的復色光．
因為三棱鏡對七種色光的折射能力不同，所以在光屏上才出現了紅橙黃綠藍靛紫的色帶．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．兩只定值電阻，甲標有“20Ω  1A”，乙標有“10Ω 3A”，把它們串聯起來，為了保護電路，電路兩端的允許的最大電壓為30V；把它們并聯起來，為保護電路，電路兩端允許的最大電壓為20V．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．下列是教材中的幾個探究案例，哪一個與另外三個研究方法不同（　�。�
A．探究動能大小與哪些因素有關
B．探究影響導體電阻大小的因素
C．將電流比作水流
D．研究通過導體的電流與電壓、電阻的關系

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．物理學上把標準大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃．把1標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖一是探究平面鏡成像的實驗裝置，關于這個實驗：

（1）應選擇平板玻璃來研究平面鏡成像特點（填“平面鏡”或“平板玻璃”），選用它主要是為了為了準確確定像的位置．
（2）在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭，還要在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭，對兩只蠟燭的要求是完全相同，這是為了比較像與物的大小．
（3）觀察像時，會發(fā)現兩個幾乎重疊的像，這是平板玻璃的兩個反射面成像造成的．
（4）如果在像A′的位置放一個光屏，在光屏上不能承接到像A′（填“能”或“不能”），說明平面鏡成的像是虛像（選填“實”或“虛”）．
（5）在尋找蠟燭像的位置時，小明眼睛透過玻璃板觀察，無論怎樣調節(jié)后面的蠟燭，都不能與蠟燭的像重合，請你推測可能的原因是玻璃板與桌面不垂直．
（6）小明將一支12cm長的鋼筆立在玻璃板前15cm處，請你幫他判斷：鋼筆的像的高度是12cm，鋼筆的像到玻璃板的距離是15cm．小明將鋼筆的一端貼近玻璃板并與玻璃板成30°角，則鋼筆的像與鋼筆成60°角．
（7）圖二是小明本人，他在進行實驗時，從鏡中也觀察到了自己的像．那么他在鏡中看到自己的像應是圖三中的A（填序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，作為平面鏡的是玻璃板．另外，還有兩支完全相同的蠟燭A和B、火柴、白紙和刻度尺．
（1）將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，再拿一支沒有點燃的相同蠟燭B，在玻璃板后面移動，直到跟前面那支蠟燭的像重合．
（2）所用刻度尺的作用是便于比較像與物距離關系．
（3）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關系．
（4）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像（填“能”或“不能”）．所以平面鏡所成的像是虛像（填“虛”或“實”）．
（5）小紅將蠟燭逐漸遠離玻璃板時，它的像不變（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，我們聽到的鬧鐘的聲音會逐漸減�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”），再讓空氣逐漸進入玻璃罩內，鬧鐘的聲音逐漸回復正常．此實驗說明：聲音的傳播需要介質．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．下列單位換算式子正確的是（　�。�
A．500V=500V×1000mV=5×105mVB．380V=380V÷1000V=0.38KV
C．380mV=308÷1000V=0.38VD．63V=63×10-3KV=6.3×10-2KV

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗中，為測定物體的質量，調節(jié)天平橫梁平衡．
（1）該實驗的原理是ρ=mV．
（2）將一礦石標本放在已調好的天平左盤內，當天平重新平衡時，右盤內的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖甲所示，則礦石的質量為64g．將礦石標本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖乙所示，則礦石的體積為20cm3，這種礦石的密度為3.2×103kg/m3．
（3）在實驗過程中如果沒有量筒，給你天平（含砝碼）、燒杯和足量的水，如何測出礦石的密度．請寫出主要的實驗過程，并寫出礦石密度的表達式．

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