小明在央視舞臺上演奏小提琴時(shí)，琴聲是由琴弦的 產(chǎn)生的，他的同學(xué)在家里看現(xiàn)場直播，畫面和聲音是通過 傳給遞同學(xué)們的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2016屆江西省上饒市、鷹潭市聯(lián)誼學(xué)校九年級中考模擬物理試卷（解析版） 題型：填空題

在以下基本測量儀器的使用中，請你回答相關(guān)的問題：

（1）如圖1秒表的分針圈中的分度值為 s，秒表此時(shí)的示數(shù)為 s．

（2）常用溫度計(jì)是根據(jù) 的性質(zhì)來測量溫度的，吉陽同學(xué)用體溫計(jì)測得自己體溫（如圖2） ℃．

（3）圖3中彈簧測力計(jì)的量程是 ，讀數(shù)是 N．

（4）如圖4所示，木塊的長度是 cm．

（5）如圖5所示，電能表的示數(shù)為 kW•h．

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省附中九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：選擇題

裝有不同液體的甲乙兩燒杯，如圖所示，放入兩個(gè)完全相同的物體，當(dāng)物體靜止后兩燒杯中液面恰好相平．液體對甲乙兩燒杯底部壓強(qiáng)分別是p甲、p乙，液體對兩物體的浮力分別是F甲、F乙，下列判斷正確的是（ ）

A．p甲＞p乙，F(xiàn)甲=F乙 B．p甲=p乙，F(xiàn)甲＞F乙

C．p甲=p乙，F(xiàn)甲＜F乙 D．p甲＜p乙，F(xiàn)甲=F乙

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省泰州市九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：計(jì)算題

將一重0.4N，底面積為10cm2，高為5cm的圓柱形物塊放在面積為1m2水平桌面的中央，如圖所示，（g取10N/kg）求：

（1）該圓柱體的密度；

（2）該圓柱體對桌面的壓強(qiáng)；

（3）將該圓柱體輕輕地放入裝滿水的杯子中，靜止后，從杯中溢出水的質(zhì)量為多少？

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省泰州市九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：填空題

李剛家的電能表如圖所示，從表盤信息可知，他家允許同時(shí)工作的用電器總功率不能超過 W；現(xiàn)將某家用電器單獨(dú)接在該電能表上正常工作2min，電能表指示燈閃爍了90次，則該家用電器2min消耗的電能是 J，該家用電器實(shí)際功率是 W．

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省泰州市九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：選擇題

人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等．下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例：

①研究電流時(shí)，把電流比作水流；

②研究磁場時(shí)，引入“磁感線”；

③研究動能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變；

④研究光的傳播時(shí)，引入“光線”．

其中，采用了相同研究方法的是（ ）

A．①和② B．②和③ C．②和④ D．③和④

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省泰州市九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的光現(xiàn)象中，與小孔成像的原理相同的是（ ）

A．鋼筆“錯(cuò)位”

B．茶杯在鏡中的“倒影”

C．水中筷子“變彎”

D．屏幕上的“手影”

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省南京市九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：填空題

商場里有兩種電梯﹣﹣?zhàn)詣臃鎏莺痛怪鄙惦娞�，小明搭乘兩種電梯時(shí)分別記錄自己運(yùn)動路程隨時(shí)間變化關(guān)系如圖（a），則他在搭乘垂直電梯（b）受到的支持力 自動扶梯（c）受到的支持力（選填“大于”、“等于”或“小于”）； 當(dāng)他站在類似臺階的扶梯（c）上勻速上升時(shí) （選填“受”或“不受”）摩擦力，當(dāng)隨扶梯快運(yùn)動到樓面時(shí)若不小心會向 方向摔倒．

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科目：初中物理 來源：2016屆江蘇省淮安市清河區(qū)九年級中考三模物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

下面的小明和他的學(xué)習(xí)小組一起做的探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請按照要求填空．

【猜想與假設(shè)】

猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；

猜想二：可能與籃球的 有關(guān)（寫一個(gè)）．

【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

在探究猜想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．

方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的髙度；

方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；

方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度．

【評估與交流】

（1）按照方案一探究，其不足之處是 ；

（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越 （強(qiáng)/弱）；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為 ．

（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越 （選填“強(qiáng)”或“弱”）．

【拓展應(yīng)用】類比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)械能的 ．來描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越 （選填“強(qiáng)”或“弱”）．

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