實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．
（1）小明同學(xué)從水溫升高到90℃時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是
乙
乙
（甲/乙）圖中的裝置．
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 90 92 94 96 98 100 101 102 102 102 101 102
（2）小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
分析：（1）水的沸點(diǎn)跟氣壓有關(guān)，氣壓越大，沸點(diǎn)越高．乙裝置的容器上面蓋有蓋，可以增大氣壓，提高水的沸點(diǎn)．
（2）圖丙水的沸點(diǎn)相同，說(shuō)明水上方的氣壓相同，但是從開(kāi)始加熱到沸騰時(shí)加熱時(shí)間不同，說(shuō)明水的質(zhì)量不同，b比a加熱時(shí)間長(zhǎng)，b比a加熱時(shí)間長(zhǎng)．
解答：解：（1）甲圖上面沒(méi)有容器蓋，乙圖上面有容器蓋，加熱時(shí)，乙容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)大于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水的沸點(diǎn)高于100℃，所以小明使用的乙裝置．
（2）小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，水上方的氣壓相同，水的沸點(diǎn)相同，b從加熱到開(kāi)始沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng)，是因?yàn)閎的質(zhì)量大造成的．
故答案為：（1）乙；（2）質(zhì)量．
點(diǎn)評(píng)：此題水的沸騰特點(diǎn)為，沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系，同時(shí)也考查了學(xué)生的識(shí)圖能力，能從圖象中判斷并發(fā)現(xiàn)規(guī)律．知道水在沸騰過(guò)程中溫度保持不變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?海滄區(qū)一模）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．

（1）小明同學(xué)從水溫升高到90℃時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是
乙
乙
（甲/乙）圖中的裝置．
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 90 92 94 96 98 100 101 102 102 102 102 102
（2）小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（3）實(shí)驗(yàn)后，小明對(duì)大家提出了這樣的疑問(wèn)：如果不對(duì)水加熱，能讓水會(huì)重新沸騰嗎？老師馬上將一杯停止沸騰的水放進(jìn)抽氣密封玻璃罩中，如圖丁所示．接通抽氣機(jī)電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然沸騰起來(lái)．一段時(shí)間后，更奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了--燒杯中有部分水結(jié)成了冰！通過(guò)分析，同學(xué)們知道此現(xiàn)象發(fā)生的原因是：抽氣機(jī)抽氣時(shí)，玻璃罩內(nèi)的氣壓
減小
減小
（增大/減小/不變），水的沸點(diǎn)
降低
降低
（升高/降低/不變），因此在不加熱的情況下，水
能
能
（能/不能）重新沸騰．部分水最終結(jié)冰的合理解釋是：
水沸騰時(shí)要從水中吸熱，使得水的溫度降低到凝固點(diǎn)以下，水凝固成冰
水沸騰時(shí)要從水中吸熱，使得水的溫度降低到凝固點(diǎn)以下，水凝固成冰
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?白云區(qū)一模）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．
（1）小明同學(xué)從水溫升高到90℃時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是
乙
乙
（甲/乙）圖中的裝置．
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 90 92 94 96 98 100 101 102 102 102 102 102
（2）給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時(shí)間關(guān)系如圖20丙中所示，若其它條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則溫度與時(shí)間的關(guān)系圖線正確的是
c
c

A．a(chǎn)     B．b    C．c    D．d
（3）實(shí)驗(yàn)后，大家提出了這樣的疑問(wèn)：如果不對(duì)水加熱，能讓水會(huì)重新沸騰嗎？老師馬上將一杯停止沸騰的水放進(jìn)抽氣密封玻璃罩中，如圖丁所示．接通抽氣機(jī)電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然沸騰起來(lái)．你的解釋是
氣壓降低，水的沸點(diǎn)降低
氣壓降低，水的沸點(diǎn)降低

（4）如圖丙組的小妍用光滑的厚紙，做成紙鍋盛有水并加熱，過(guò)一會(huì)兒水 就沸騰了，紙鍋
不會(huì)
不會(huì)
 （選填“會(huì)”“不會(huì)”）燃燒，原因是：
水沸騰過(guò)程中吸熱，但溫度保持不變（不能達(dá)到紙的著火點(diǎn)）
水沸騰過(guò)程中吸熱，但溫度保持不變（不能達(dá)到紙的著火點(diǎn)）
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科目：初中物理 來(lái)源：2012屆江蘇省鹽城中學(xué)九年級(jí)中考模擬二物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．

(1)小明同學(xué)從水溫升高到90℃時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是     （甲／乙）圖中的裝置．  

(2)小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖像如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的         不同．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省九年級(jí)中考模擬二物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示．

(1)小明同學(xué)從水溫升高到90℃時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是      （甲／乙）圖中的裝置．  

 (2)小莉、小華都選用了另外一種實(shí)驗(yàn)裝置，她們繪制的沸騰圖像如圖丙所示，得到a、b兩種不同圖線，其原因是實(shí)驗(yàn)中她們所用水的          不同．

 

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