某中學(xué)為學(xué)生供應(yīng)開水,用焦炭作為燃料,已知焦炭的熱值是3×107J/kg,現(xiàn)完全燃燒了4.2kg的焦炭,放出的熱量       J;設(shè)該熱量有25%被水吸收,能將       kg的水從25℃加熱到100℃。[C=4.2×103J/(kg·℃)]

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:


將鼓響的鼓面用手一按,響聲立即就消失了,下列原因中正確的是(    ) 

A.聲波傳到鼓內(nèi)去了B.鼓面停止了振動C.鼓的振動變快了    D.以上說法都不對

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甲、乙兩支完全相同的溫度計,把甲溫度計放在電風(fēng)扇下吹一會兒,發(fā)現(xiàn)示數(shù)     (選填“變小”、 “變大”、 “不變”),把乙溫度計在酒精里蘸一下,再拿出來,發(fā)現(xiàn)它的示數(shù)      (選填“變小”、 “變大”、 “不變”),這說明       。

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如圖甲是小明同學(xué)探究“平面鏡成像特點”的實驗過程。

a.在水平桌面上鋪一張白紙,紙上豎立一塊玻璃板,并記下玻璃板的位置。

b.拿另一支完全相同的點燃的蠟燭放在玻璃板的后方,移動到某一位置時,發(fā)現(xiàn)該蠟燭與第一支蠟燭的像重合,在紙上記下該蠟燭的位置A1′。

c.改變玻璃板前蠟燭的位置,重復(fù)以上實驗,在紙上記錄物與像的位置A2、A2′;A3、A3′(如圖乙所示)。

d.點燃蠟燭放在玻璃板前,看到它在玻璃板后面的像,在紙上記錄蠟燭的位置A1 。


(1)為便于觀察,該實驗最好在 環(huán)境中進行(較明亮/較黑暗)。

(2)實驗步驟a、b、c、d的合理順序是 (填寫步驟前字母),實驗中小明發(fā)現(xiàn)b步驟很難看清該蠟燭與第一支蠟燭的像是否重合,原因是 。

(3)如圖乙,分別將實驗中的物點與像點連接,發(fā)現(xiàn)它們的連線始終與玻璃板面垂直。為了得到平面鏡成像的特點,某同學(xué)將實驗數(shù)據(jù)填入表中,請把丙圖表頭填上合適的內(nèi)容。

;

如果在像A1′的位置放一光屏,此時眼睛應(yīng)該在蠟燭 (A1/ A1′)這一側(cè)觀察,光屏上 (填“能”或“不能”)承接到像。這說明 。

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在研究“一定電壓下,電流與電阻的關(guān)系” 時,電路如圖所示。電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標有“15Ω 1 A”字樣。在a、b間先后接入不同阻值的定值電阻R,移動滑片P,使電壓表示數(shù)為1.5V,讀出電流表的示數(shù)。當20Ω的電阻接入a、b間時,電壓表示數(shù)始終無法達到1.5V,其原因可能是( 。


A.滑動變阻器值太小 B.電源電壓3V太高

C.20Ω的阻值太小 D.控制的電壓1.5 V太高

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(1)小明在探究“比較水和煤油的吸熱能力”的實驗時,利用兩根完全相同的電阻絲作為發(fā)熱體給質(zhì)量相同的兩種液體加熱,為了節(jié)省時間,他將兩根電阻絲并聯(lián)接人電路,用一個開關(guān)控制同時通電或斷電,請在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線,使電路滿足要求。

(2)如圖所示的實驗器材,現(xiàn)用電流表、電壓表分別測出通過燈泡的電流和燈泡兩端的電壓,電路中電流最大為0.5A,并用變阻器改變小燈泡的電流,要求滑片向左滑動時燈泡變亮。

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一節(jié)干電池的電壓為

A.1.5伏                   B.24伏             C.110伏           D.220伏

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某小組同學(xué)在討論、解決大氣壓的問題時,就公式p=F/Sp=ρgh的運用做了如下思考:

① 他們認為:公式p=F/S是壓強定義式,具有普適性。根據(jù)該觀點,若已知地面附近大氣壓為p0,地球表面積為S0,請你估計地球表面大氣的總質(zhì)量為            。

② 他們認為:氣體和液體有相似的特點,同樣大氣壓跟液體內(nèi)部的壓強也有相似之處。因此在某些情況下,可以利用公式p=ρgh來討論大氣壓強的問題。

(a) 請你舉例說明“跟液體內(nèi)部壓強相似的大氣壓的特點”。                    

(b) 查閱資料知道:空氣在海撥2千米以內(nèi)可近似認為是均勻的,其密度為ρ0。若靜安寺附近某幢大樓的高為H,則該大樓的樓頂與地面間大氣壓強的差為             。

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自動電壓力鍋當鍋內(nèi)壓強過大或溫度過高時,發(fā)熱器都會停止工作,壓強過大時電鍵S自動斷開,溫度過高時電鍵S過熱自動斷開。圖1中反映了壓力鍋內(nèi)部電路的是

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