【題目】如圖,在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中:
(1)為了探究電流通過電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關系,小明設計了甲圖裝置,在燒瓶內(nèi)安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計,該實驗通過比較 ,來判斷相同時間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少。下面的探究實例中,也是采用這種研究方法的是 。
A.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻
B.探究電流與電壓、電阻的關系
C.探究電功大小影響因素時,通過燈泡亮度表示電流做功多少
(2)若要探究電流通過電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關系,可選擇乙圖中 (選填“A”或“B”)燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻 (選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)。
(3)小明提議利用上述實驗裝置改做“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗,則他應選擇乙圖中 (選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián),并將其中一燒瓶中的液體換成 。水和煤油吸熱的多少是通過 來反映的(選填“溫度計示數(shù)變化量”或“加熱時間”)。
【答案】(1)溫度計示數(shù)變化;C
(2)B; 串聯(lián);
(3)A;相同質(zhì)量的水
【解析】
試題分析:(1)電流產(chǎn)生的熱量不能用眼睛直接觀察,通過溫度計示數(shù)變化來反映,這是轉(zhuǎn)換法。本實驗中是通過溫度計示數(shù)變化來判斷電流產(chǎn)生的熱量多少。
A.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻,總電阻和兩個串聯(lián)電阻的效果是相同的,是等效替代法,不符合題意;B.電流與電壓和電阻有關,探究電流跟電壓關系時,控制電阻不變,探究電流跟電阻關系時,控制電壓不變,所以在探究電流與電壓、電阻的關系時使用的是控制變量法,B不符合題意;C. 電流做功多少不能用眼睛直接觀察,通過燈泡亮度來反映,這是轉(zhuǎn)換法,故選C。
(2)電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時間有關.探究電流產(chǎn)生熱量多少跟電阻的關系,控制電流和通電時間不變,改變電阻的大小.由于串聯(lián)電路中電流處處相等,通電時間相同,所以選擇乙圖中的B燒瓶與甲圖中的燒瓶電阻串聯(lián);
(3)“比較水和煤油比熱容的大小”根據(jù)Q=cm△t,可以采用質(zhì)量相同,吸收熱量相同的不同物質(zhì),所以選擇乙圖中A燒瓶,由于電阻相同,和甲圖燒瓶并聯(lián),電壓相同,電流產(chǎn)生熱量相同,并且把燒瓶A的液體換成和甲圖中質(zhì)量相同的水;水和煤油吸熱的多少是通過加熱時間來反映。
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【題目】兩個相同的燒杯中分別裝有水和濃鹽水,選用下列器材不能將水和濃鹽水區(qū)分開的一組
A. 鐵塊 彈簧測力計 細線
B. 鐵塊 量筒 細線
C. 兩端開口的玻璃管 薄橡皮膜 細線
D. 玻璃瓶 天平 細線
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【題目】下列對一些常見物體的估測最恰當?shù)氖牵?)
A. 人體感覺最舒適的溫度是32℃
B. 物理課本長度約26cm
C. 人正常步行的速度約為5m/s
D. 人的脈搏跳動1次約為2s
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【題目】完成下列作圖:
(1)如圖甲所示,為用核桃鉗夾核桃時的情景,此時核桃鉗可視為兩根杠桿。請在圖中畫出作用在上面的動力F的力臂l和阻力F2的示意圖。
(2)如圖乙閉合開關,小磁針靜止時位置如圖,標出小磁針的N、S極,圖中給出了螺線管外一條磁感線,請你添上箭頭表示它的方向。
(3)在圖丙中,光斜射到空氣和玻璃的分界面時,發(fā)生反射和折射.在圖中標出反射角β并用箭頭標出折射光線的傳播方向.
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【題目】下列現(xiàn)象中是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是
A. 鋼鋸鋸木頭時,鋸條發(fā)熱 B. 火車經(jīng)過鐵軌后,鐵軌發(fā)熱
C. 保溫瓶的塞子被水蒸氣沖開 D. 砂輪打磨工件時火星四濺
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【題目】某種子公司為選種,需要配制密度為1.1×103 Kg/m3的鹽水.工作人員先在量筒內(nèi)放入一定量的水,如圖甲所示,再將24g鹽完全溶解在的量筒內(nèi)的水中,液面升高后的位置如圖乙所示.求:
(1)乙量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量;
(2)計算說明配制的鹽水密度是否符合要求?
(3)若不符合要求需要加水還是加鹽,加多少.
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【題目】關于磁感線,以下說法中正確的是( )
A. 磁感線是磁場中真實存在的曲線
B. 磁感線只存在磁體的外部
C. 磁感線越密的地方磁場越強
D. 磁感線都是從磁體的N極出來,回到磁體的S極
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【題目】某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系,設計了如圖甲所示的電路.實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置,通過比較電壓表的示數(shù)來比較電阻絲的大小.現(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示:
(1)在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時,他們將編號為 兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置,當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1:U2接近 時,可以初步判定:在導體的材料和橫截面積相同的條件下,導體的電阻與其長度成正比.
(2)在探究過程中,如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置,則他們想探究的是導體電阻與 之間的定量關系.
(3)在“交流與合作”時,有位同學提出:用如圖乙所示的電路,將所選的金屬絲分別接入電路M、N之間,讀出電流,然后利用電流跟電阻之間的反比關系,也能探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系.利用圖乙他的實驗方法顯然不合理,請說明理由 .
(4)小剛同學由“金屬導體的電阻一般隨導體溫度的升高而增大”規(guī)律聯(lián)想到:鉛筆芯也是導體,鉛筆芯的電阻與它的溫度之間是否也存在這種關系呢?于是,小剛和幾位同學利用圖乙一起進行了“探究鉛筆芯的溫度變化對其電阻有何影響”的實驗.
實驗過程:
①將H型鉛筆芯接入電路MN間,閉合開關,測量并記錄通過它的電流.
②用酒精燈給鉛筆芯加熱,使鉛筆芯的溫度逐漸升高,每隔10s測量并記錄通過它的電流;
③再分別將HB型,2B型鉛筆芯接入電路,重復以上實驗過程.
下表是小剛他們記錄的實驗數(shù)據(jù):分析表中數(shù)據(jù)可以初步得出:鉛筆芯的電阻隨溫度的升高而 ,你認為小剛他們的實驗存在什么不足,寫出其中一條:
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