某同學(xué)做“探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)時(shí),得到的數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
2 0.2 1 0.1
1 0.08 2 0.04
1.5 0.06 3 0.03
三組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序數(shù)為
的一組肯定有錯(cuò),原因是
F1L1≠F2L2
F1L1≠F2L2
分析:(1)杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2;
(2)根據(jù)表格中的已知數(shù)據(jù)分別計(jì)算出力和力臂的乘積,比較便可得出結(jié)論.
解答:解:因?yàn)楸砀裰械?次實(shí)驗(yàn)F1L1=2N×0.2=0.4N?m;
而F2L2=1N×0.1=0.1N?m,所以F1L1≠F2L2.故第1次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤.
故答案為:①;F1L1≠F2L2
點(diǎn)評(píng):此題考查了對(duì)杠桿平衡條件的應(yīng)用,在分析時(shí),分別計(jì)算出兩邊力和力臂的乘積,比較便可得出結(jié)論.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

23、某同學(xué)在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)在未掛鉤碼之前,杠桿位置如圖所示,實(shí)驗(yàn)時(shí),他應(yīng)先將杠桿兩端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),直到杠桿在
水平
位置平衡,這樣做的目的是
消除杠桿重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,在杠桿的A處掛上2個(gè)相同的鉤碼(每只50g),在B處用彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向向
(選填“上”或“下”)拉杠桿,使杠桿仍在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為
1.5
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蘇州)某同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了方便對(duì)力臂的測(cè)量,該同學(xué)先調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;通過多次實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得到了杠桿的平衡條件.
(2)實(shí)驗(yàn)中,在杠桿上的A點(diǎn)掛四個(gè)重均為0.5N的鉤碼,用調(diào)好的彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿上的B點(diǎn),使杠桿水平平衡,如圖所示,測(cè)力計(jì)的示數(shù)是
1
1
N;如果將測(cè)力計(jì)沿圖中虛線方向拉,仍使杠桿在水平位置平衡,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(變大/不變/變。

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿左端低,右端高,應(yīng)將左側(cè)的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡這樣做的目的是為了便于測(cè)量
力臂
力臂
;實(shí)驗(yàn)時(shí),在A點(diǎn)懸掛2個(gè)重均為0.5N的鉤碼(如圖示),在B點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)最小,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力應(yīng)沿
豎直向下
豎直向下
方向,大小為
0.8
0.8
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿左端低,右端高,應(yīng)將左側(cè)的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡這樣做的目的是為了便于測(cè)量
力臂
力臂
;如圖所示,在支點(diǎn)左側(cè)20cm刻度處掛3個(gè)重均為0.5N的鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)15cm刻度處用彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)最小,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力應(yīng)沿
豎直
豎直
方向,此時(shí)讀數(shù)為
2
2
N.

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