當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采取一定措施：控制變量．
例如，龔老師率領(lǐng)學(xué)生觀察橡皮擦，小明發(fā)現(xiàn)擦鉛筆的與擦墨水的橡皮擦粗糙程度不一樣．于是就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別用彈簧測力計(jì)拉著兩塊橡皮擦在桌面上以正確的方式運(yùn)動，測得摩擦力，然后比較．
你認(rèn)為這樣做在控制變量上有什么錯(cuò)誤？________．
如果不在增加其它器材的話，你將如何改進(jìn)？________．

兩次桌面受到的壓力大小不同    將兩塊橡皮擦重疊放置
分析：（1）滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)時(shí)必須控制壓力大小不變；
（2）兩物體對地面的壓力不同時(shí)，可以通過疊放的方法達(dá)到控制壓力不變的目的．
解答：（1）因?yàn)榛瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，要探究接觸面的粗糙程度的關(guān)系，則應(yīng)控制壓力大小不變，改變接觸面的粗糙程度，而小明的實(shí)驗(yàn)中是選取的兩塊橡皮擦進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，并不能保證兩次桌面受到的壓力相同；
（2）本實(shí)驗(yàn)可以通過將兩塊橡皮擦重疊放置達(dá)到控制壓力相等的目的．
故答案為：兩次桌面受到的壓力大小不同；將兩塊橡皮擦重疊放置．
點(diǎn)評：本題是根據(jù)摩擦力的大小來判讀接觸面粗糙程度的，實(shí)驗(yàn)中怎樣控制壓力大小相同是關(guān)鍵，同時(shí)考查了控制變量法和轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用，這兩種方法在大部分的實(shí)驗(yàn)或探究類試題中都會涉及到，應(yīng)熟練的掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?齊河縣二模）李桂瑩同學(xué)總結(jié)初中物理實(shí)驗(yàn)探究方法后發(fā)現(xiàn)：
（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來，如圖中：甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，通過讀取彈簧測力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小，這里運(yùn)用的物理原理是
二力平衡
二力平衡
；乙實(shí)驗(yàn)中小球動能的大小是通過觀察比較物塊
被小球推動距離的遠(yuǎn)近
被小球推動距離的遠(yuǎn)近
反映出來．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用
控制變量
控制變量
法．如：甲實(shí)驗(yàn)研究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，就要多次改變壓力，同時(shí)保持
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
不變；乙實(shí)驗(yàn)研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小，同時(shí)控制小球的質(zhì)量不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?武漢模擬）（1）小華總結(jié)自己所做的物理探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如：甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，通過讀取彈簧測力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小；乙實(shí)驗(yàn)中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離的大小
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用
控制變量法
控制變量法
法．如：甲實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變
壓力
壓力
，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變；乙實(shí)驗(yàn)研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小，同時(shí)控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

總結(jié)本學(xué)期所做的物理探究實(shí)驗(yàn)會發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易被直接測量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來，這種研究物理問題的方法是
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過觀察
物體B被推開的距離
物體B被推開的距離
，間接的知道物體動能的大�。畧D乙的實(shí)驗(yàn)是通過觀察
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
溫度計(jì)示數(shù)的變化量
，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了控制
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，探究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系；
圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來，就是為了控制
電流
電流
不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．
如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)
滑動變阻器
滑動變阻器
，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖實(shí)驗(yàn)中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
被鋼球A推出的距離長短
被鋼球A推出的距離長短
 反映出來的．當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用
控制變量
控制變量
法．如圖實(shí)驗(yàn)研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小，同時(shí)控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小軍同學(xué)是一位善于鉆研和思考的學(xué)生，他總結(jié)兩年來所做的物理探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來．

例如：圖中的甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，利用
二力平衡
二力平衡
的物理知識，通過讀取彈簧測力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大��；乙實(shí)驗(yàn)中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離的大小
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的．這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用
控制變量
控制變量
法．
例如：甲實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變
壓力大小
壓力大小
，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變；乙實(shí)驗(yàn)研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小，同時(shí)控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變．
（3）除了上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請你再寫出一個(gè)用到轉(zhuǎn)換法的初中物理實(shí)驗(yàn)：
研究“聲音是由振動產(chǎn)生的”時(shí)，用乒乓球的振動來反映音叉的振動
研究“聲音是由振動產(chǎn)生的”時(shí)，用乒乓球的振動來反映音叉的振動
．

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