請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面短文,并完成文后問(wèn)題。

蠟燭能點(diǎn)亮電燈

鉛筆芯是石墨制成的,能導(dǎo)電,小明根據(jù)課本中的“想想做做”,利用鉛筆芯連成如圖所示的電路,當(dāng)他改變連入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度時(shí),發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度發(fā)生了改變。他想:如果鉛筆芯的溫度改變,電阻的大小是否改變呢?如果電阻受溫度的影響,是溫度升高時(shí)電阻變大呢,還是溫度升高時(shí)電阻變小?為了檢驗(yàn)自己的想法,他繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:調(diào)節(jié)連入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度剛好使小燈泡不發(fā)光,然后點(diǎn)燃一根蠟燭加熱鉛筆芯,小燈泡隨著鉛筆芯溫度的升高開(kāi)始發(fā)光了,蠟燭一旦熄滅,小燈泡也慢慢不發(fā)光了,小明思考了一下,知道了自己的哪個(gè)猜想是正確的了。

(1)通過(guò)體驗(yàn)小明的探究過(guò)程,你能分析歸納出什么結(jié)論?

(2)你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例。

(3)小明在整個(gè)探究過(guò)程中,大致經(jīng)歷了怎樣的思維程序?

答案:

(1).當(dāng)石墨的長(zhǎng)度、橫截面積一定時(shí),它的電阻隨溫度的升高而減;

(2).可作溫度報(bào)警裝置,當(dāng)溫度升高,石墨的電阻減小,燈泡發(fā)光向人們發(fā)出警示;

(3).提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證。

解析:從短文中可知,小明提出的問(wèn)題是:石墨的電阻大小與溫度的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn),鉛筆芯溫度升高,燈開(kāi)始發(fā)光,表明電路中的電流變大,石墨的電阻減小了。根據(jù)這一結(jié)論,在對(duì)溫度變化有嚴(yán)格要求的環(huán)境中可得到應(yīng)用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2002?海淀區(qū))請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的短文,按要求回答問(wèn)題.如圖所示,幾只鳥(niǎo)在樹(shù)上“歌唱”,一個(gè)聽(tīng)覺(jué)良好的女孩在一間門窗緊閉的甲房間內(nèi),靠近單層玻璃她能聽(tīng)到室外鳥(niǎo)的“歌聲”;她到另一門窗緊閉的乙房間內(nèi),靠近雙層玻璃(雙層玻璃的夾層內(nèi)抽成真空),她卻幾乎聽(tīng)不到室外鳥(niǎo)的歌聲”.

(1)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí),解釋為什么女孩在乙房間內(nèi)幾乎聽(tīng)不到室外鳥(niǎo)的“歌聲”.
(2)女孩在兩個(gè)房間都能看見(jiàn)室外樹(shù)上的鳥(niǎo),而只能在甲房間聽(tīng)到室外鳥(niǎo)的“歌聲”,這說(shuō)明光的傳播和聲音的傳播有什么不同.

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蠟燭能點(diǎn)亮電燈

鉛筆芯是石墨制成的,能導(dǎo)電,小明根據(jù)課本中的“想想做做”,利用鉛筆芯連成如圖6-3-10所示的電路,當(dāng)他改變連入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度時(shí),發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度發(fā)生了改變。他想:如果鉛筆芯的溫度改變,電阻的大小是否改變呢?如果電阻受溫度的影響,是溫度升高時(shí)電阻變大呢。還是溫度升高時(shí)電阻變小?為了檢驗(yàn)自己的想法,他繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:調(diào)節(jié)連入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度剛好使小燈泡不發(fā)光,然后點(diǎn)燃一根蠟燭加熱鉛筆芯,小燈泡隨著鉛筆芯溫度的升高開(kāi)始發(fā)光了,蠟燭一旦熄滅,小燈泡也慢慢不發(fā)光了。小明思考了一下,知道了自己的哪個(gè)猜想是正確的了。

圖6-3-10

(1)通過(guò)體驗(yàn)小明的探究過(guò)程,你能分析歸納出什么結(jié)論?

(2)你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例。

(3)小明在整個(gè)探究過(guò)程中,大致經(jīng)歷了怎樣的思維程序?

 

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科目:初中物理 來(lái)源:同步題 題型:問(wèn)答題

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                                                                    蠟燭能點(diǎn)亮電燈   
          鉛筆芯是石墨制成的,能導(dǎo)電,小明根據(jù)課本中的“想想做做”,利用鉛筆芯連成如圖所示的電路,當(dāng)他改變連入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度時(shí),發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度發(fā)生了改變。他想:如果鉛筆芯的溫度改變,電阻的大小是否改變呢?如果電阻受溫度的影響,是溫度升高時(shí)電阻變大呢。還是溫度升高時(shí)電阻變小?為了檢驗(yàn)自己的想法,他繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究:調(diào)節(jié)連入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度剛好使小燈泡不發(fā)光,然后點(diǎn)燃一根蠟燭加熱鉛筆芯,小燈泡隨著鉛筆芯溫度的升高開(kāi)始發(fā)光了,蠟燭一旦熄滅,小燈泡也慢慢不發(fā)光了。小明思考了一下,知道了自己的哪個(gè)猜想是正確的了。  
(1)通過(guò)體驗(yàn)小明的探究過(guò)程,你能分析歸納出什么結(jié)論?
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(1)通過(guò)體驗(yàn)小明的探究過(guò)程,你能分析歸納出什么結(jié)論?

(2)你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例。

(3)小明在整個(gè)探究過(guò)程中,大致經(jīng)歷了怎樣的思維程序?

圖6-3-10

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