Question

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提出了更高的要求．某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)歷了如下的實(shí)驗(yàn)過程：
（1）實(shí)驗(yàn)前四位同學(xué)提出了如下猜想：
A、動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂       B、動(dòng)力-動(dòng)力臂=阻力-阻力臂
C、動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂     D、動(dòng)力÷動(dòng)力臂=阻力÷阻力臂
經(jīng)過初步的分析，該小組同學(xué)首先排除了猜想

A、B

（填字母序號(hào)），排除的理由是：

兩個(gè)量的相加或相減，其單位必須相同，而力與力臂的單位是不同的

；
（2）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，老師提醒學(xué)生：實(shí)驗(yàn)前要將沒掛鉤碼的杠桿調(diào)節(jié)在

水平

位置平衡，目的是

可從杠桿上直接讀出力臂的長(zhǎng)

；
（3）請(qǐng)你為該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格：

Answer 1

分析：（1）力與力臂是兩個(gè)不同的物理量，它們之間是不能進(jìn)行加減運(yùn)算的；
（2）實(shí)驗(yàn)前使杠桿在水平位置平衡是基本的要求，這一要求是有它特殊的意義的；
（3）記錄數(shù)據(jù)的表格應(yīng)包括所有測(cè)量的量，并應(yīng)至少3次以上．

解答：解：（1）因?yàn)閮蓚�(gè)量的相加或相減，其單位必須相同，而力與力臂的單位是不同的，因此A、B是不可能正確的；
（2）實(shí)驗(yàn)前要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，這是為了可從杠桿上直接讀出或測(cè)出力臂的長(zhǎng)，使實(shí)驗(yàn)更方便；
（3）數(shù)據(jù)包括動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂，并至少要研究3次以上，見下表．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	動(dòng)力F1/N	動(dòng)力臂L1/m	阻力F2/N	阻力臂L2/m
1
2
3

故答案為：（1）A和B，兩個(gè)量的相加或相減，其單位必須相同，而力與力臂的單位是不同的；
（2）水平，便于從杠桿上直接讀出或測(cè)出力臂的長(zhǎng)度；
（3）見表格．

點(diǎn)評(píng)：在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)量和記錄的量有四個(gè)，分別是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂，為了便于測(cè)量力臂，所以要求杠桿應(yīng)在水平位置平衡．在分析四個(gè)量的關(guān)系時(shí)，不要盲目進(jìn)行加減，因?yàn)檫@是不符合運(yùn)算規(guī)則的．