如圖所示，小明用一動(dòng)滑輪將一袋重物勻速提升2m，分析正確的是：

A.手拉繩子的力和繩子拉手的力是一對(duì)平衡力

B.手拉繩子的力和重物受到的重力相等

C.重物受到的重力和動(dòng)滑輪對(duì)重物的拉力是一對(duì)平衡力

D.重物對(duì)動(dòng)滑輪的拉力小于動(dòng)滑輪對(duì)重物的拉力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


2011年6月4日李娜成為亞洲人在“法網(wǎng)”比賽中的第一個(gè)冠軍。左下圖為李娜擊球瞬間球拍和網(wǎng)球的情形，此時(shí)      (網(wǎng)球/球拍/網(wǎng)球和球拍)發(fā)生了形變，這說(shuō)明物體間力的作用是      的。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


我國(guó)家用照明電路的電壓為            伏，各用電器之間是         連接的（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）。家用電飯煲工作時(shí)是              轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


 為了研究物體沿直線運(yùn)動(dòng)速度大小改變的快慢與哪些因素有關(guān)，某小組同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們將質(zhì)量為1千克的物體放在光滑水平面上，用三次大小不同的水平拉力使物體從靜止開(kāi)始做直線運(yùn)動(dòng)，利用DIS系統(tǒng)測(cè)出了一系列每隔0.1秒的速度，并選擇從靜止開(kāi)始連續(xù)幾個(gè)時(shí)刻的速度分別為v1、v2、v3、v4，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

拉力F（N）

v1（m/s）

v2（m/s）

v3（m/s）

v4（m/s）

1

1

0

0.1

0.2

0.3

2

2

0

0.2

0.4

0.6

3

3

0

0.3

0.6

0.9

① 分析比較表格中第二行或第三行或第四行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：用相同的水平拉力使靜止在光滑水平面上的物體做直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)的物體速度越            （選填“小”或“大”）。

② 分析比較表格中                           列的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：用水平拉力使靜止在光滑水平面上、質(zhì)量相同的物體做直線運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)刻，受到拉力越大的物體運(yùn)動(dòng)速度越大。

③ 請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表格中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論。

（a）分析比較第二行或第三行或第四行相鄰時(shí)間間隔的速度變化及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：用相同的水平拉力使靜止在光滑水平面上的物體做直線運(yùn)動(dòng)，                                                                             。

（b）分析比較第二行、第三行和第四行拉力及相鄰時(shí)間間隔的速度變化及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：用不同的水平拉力使靜止在光滑水平面上的物體做直線運(yùn)動(dòng)，                            。

④ 為了使該小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)更全面，你認(rèn)為他們還應(yīng)需                                   ，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


城市的潔凈離不開(kāi)環(huán)衛(wèi)工人的辛勞，如圖所示是環(huán)衛(wèi)工人手推車的示意圖。若小車與廢棄物總重600 N，重心離車輪軸心O的水平距離為0.6 m，手離車輪軸心的水平距離為1.8 m，則工人師傅至少需用________N的力將小車抬起。     

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示電路中，電源電壓保持6V不變，L1和L2上分別標(biāo)有“6V 1W”、“6V 3W”的字樣，閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，兩燈都能發(fā)光，當(dāng)把開(kāi)關(guān)S2斷開(kāi)時(shí)，燈泡L1的亮度及電流表示數(shù)的變化情況是：

A.L1正常發(fā)光，電流表示數(shù)變小

B.L1正常發(fā)光，電流表示數(shù)變大

C.L1亮度增大，電流表示數(shù)不變

D.L1亮度減小，電流表示數(shù)變小

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


海燕同學(xué)學(xué)習(xí)了水的沸騰知識(shí)后，按老師的要求課后做了“紙鍋燒水“實(shí)驗(yàn)．她將適當(dāng)?shù)乃b入紙鍋后，放到火上加熱（沒(méi)有讓火苗燒到水面以上的紙），一會(huì)兒水沸騰了，但紙鍋并沒(méi)有燃燒．水的沸騰是劇烈的　    　現(xiàn)象．紙鍋沒(méi)有燃燒，是因?yàn)樗序v時(shí)仍要維續(xù)吸熱，溫度　   　，低于紙的著火點(diǎn)，所以紙鍋沒(méi)有燃燒．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，小亮找來(lái)大小不同的塑料塊和某種液體做實(shí)驗(yàn)

（1）圖甲是小亮小明在水平桌面上使用托盤天平的情景，他的錯(cuò)誤是　 　．

（2）改正錯(cuò)誤后，小亮正確操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫出了塑料塊和液體質(zhì)量隨體積變化的圖象，如圖乙所示．

①分析圖象可知：同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值　 　（選填“相同”或“不同），物理學(xué)中將質(zhì)量與體積的比值定義為密度，塑料的密度為　 　kg/m3．

②往燒杯內(nèi)倒入10cm3的液體，用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤中砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖丙所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量為　 　g，若燒杯內(nèi)液體的體積為20cm3，則燒杯和液體的總質(zhì)量應(yīng)為　 　g．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示，臺(tái)秤的托盤上放一個(gè)裝有水的平底燒杯，一個(gè)不吸水的木塊用細(xì)線系在燒杯底浸沒(méi)于水中． 剪斷細(xì)線后，木塊上浮至靜止．下列說(shuō)法正確的是                           
    A．剪斷細(xì)線前，木塊所受浮力等于木塊的重力 
    B．剪斷細(xì)線前，托盤受到的壓力等于燒杯與水的重力之和
    C．整個(gè)過(guò)程，水對(duì)杯底的壓力變化量等于木塊浮力的變化量
    D．整個(gè)過(guò)程，托盤受到壓力的變化量等于木塊浮力的變化量

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