如圖對(duì)燒杯加熱一段時(shí)間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結(jié)果，一會(huì)兒試管中的液體也沸騰了。由此可以判斷(    )

A．試管中的液體也是水      B．試管中液體的沸點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)

C．試管中的液體可能是水    D．試管中液體的沸點(diǎn)高于水的沸點(diǎn)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

26、小明和小剛同學(xué)在進(jìn)行“研究海波熔化”的探究實(shí)驗(yàn)．
（1）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，為了保證在試管中的海波均勻受熱，小明和小剛進(jìn)行了一番爭(zhēng)論，小明認(rèn)為應(yīng)該用酒精燈直接對(duì)著裝有海波的試管加熱；小剛則認(rèn)為應(yīng)該把裝有海波的試管放在裝有水的燒杯中，并且使燒杯中的水面稍高于試管中的海波面．
你認(rèn)為他們兩人的方案，誰(shuí)的更好一些？
答：
小剛
的方案更好一些．
（2）他們用溫度計(jì)測(cè)量海波在加熱過(guò)程中的溫度時(shí)，主要有以下步驟：
A．將溫度計(jì)的玻璃泡與海波充分接觸，但不要碰到容器底和容器壁
B．了解海波熔化時(shí)的溫度，選一支量程合適的溫度計(jì)
C．讀取溫度．讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡仍舊與海波接觸
D．觀察溫度計(jì)的量程和分度值
你認(rèn)為上述步驟的合理順序應(yīng)該是：
DBAC
（只填寫序號(hào)）．
（3）如圖所示是實(shí)驗(yàn)中海波的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖象，小明分析了圖象后，得出以下結(jié)論：
①BC段代表海波的熔化過(guò)程，此過(guò)程需要吸熱
②海波的熔化過(guò)程，歷時(shí)14min
③在CD段，海波處于液體狀態(tài)
④當(dāng)t=8min時(shí)，海波處于固液共存狀態(tài)其中
上述結(jié)論中有一條是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你將錯(cuò)誤的結(jié)論選出，并寫出對(duì)應(yīng)的標(biāo)號(hào)：
②
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“冰的熔化”和“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，小明用了下面兩組實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲、乙所示），根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出了水沸騰時(shí)的溫度--時(shí)間關(guān)系圖象（如圖丙所示）
（1）為探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，小明應(yīng)選擇的裝置是
乙
乙
（選填“甲”或“乙”）．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們相互交流時(shí)，有的小組覺(jué)得把水加熱到沸騰的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)你說(shuō)出兩條縮短加熱時(shí)間的方法：①
減少水的質(zhì)量
減少水的質(zhì)量
；②
提高水的初溫
提高水的初溫
．
（2）水沸騰時(shí)的溫度如圖乙所示，為
98
98
℃，說(shuō)明此時(shí)氣壓
小于
小于
（選填“大于”、“等于”或“小于”）1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．
（3）請(qǐng)你找出丙圖中哪段圖象是錯(cuò)誤的
CD
CD
，實(shí)驗(yàn)時(shí)若溫度計(jì)的玻璃泡碰到燒杯底部，則測(cè)得試管內(nèi)水的溫度值
偏大
偏大
．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒杯的紙蓋上應(yīng)留有一小孔，若不留小孔對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響是：
水蒸氣在溫度計(jì)壁上液化，影響溫度計(jì)讀數(shù)
水蒸氣在溫度計(jì)壁上液化，影響溫度計(jì)讀數(shù)
、
燒杯內(nèi)氣壓升高，水的沸點(diǎn)升高
燒杯內(nèi)氣壓升高，水的沸點(diǎn)升高
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

某小組為了探究液體吸收熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趦芍幌嗤臒锓湃胭|(zhì)量相同的水和煤油，用溫度計(jì)測(cè)出它們的初溫，如圖（a）所示．把它們放在一塊鋁板上，在距兩只燒杯等距離的地方，用酒精燈給鋁板加熱一段時(shí)間后，同時(shí)觀察兩杯液體升高的溫度，如圖（b）所示．接著取下其中一杯液體，對(duì)剩下的液體繼續(xù)加熱，如圖（c）所示．待另一杯液體升高到相同的溫度時(shí)，停止加熱．
（1）觀察圖（a）和圖（b）中的現(xiàn)象可知
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同

（2）觀察圖（a）、圖（b）和圖（c）中的現(xiàn)象可知
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同
質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)：

（1）實(shí)驗(yàn)使用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的
熱脹冷縮
熱脹冷縮
規(guī)律制成的．
（2）如圖甲為某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)沸水溫度的情形．他的錯(cuò)誤之處是
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了燒杯底
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了燒杯底
．
（3）糾正錯(cuò)誤后，他觀察到從開(kāi)始加熱至水沸騰，所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是
水太多（或水的初溫較低）
水太多（或水的初溫較低）
．
（4）他對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)之后，每隔1min記錄溫度計(jì)示數(shù)（見(jiàn)下表），直到水沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖乙中畫出水溫隨時(shí)間變化的圖象．
時(shí)間t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
溫度T/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99 99
（5）他們觀察到水沸騰時(shí)的現(xiàn)象應(yīng)該是丙圖中的
a
a
圖．從實(shí)驗(yàn)可得出，液體在沸騰過(guò)程中要
吸
吸
熱，但溫度
保持不變
保持不變
；實(shí)驗(yàn)測(cè)出水的沸點(diǎn)為
99
99
℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，小名同學(xué)開(kāi)始記時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度，有關(guān)記錄數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
溫度/℃ 90 92 94 96 97 98 99 99 99 99
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析，如果在其它條件不變的情況下，第9min后，繼續(xù)對(duì)水加熱1min，則水的沸點(diǎn)是
99
99
℃．
（2）請(qǐng)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在圖1中先描點(diǎn)，再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象．

3）如圖2甲圖為某同學(xué)測(cè)“沸水溫度”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情形．由于操作錯(cuò)誤，他觀察到水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)大于100℃，他的錯(cuò)誤是
玻璃泡接觸了容器底
玻璃泡接觸了容器底
，當(dāng)糾正錯(cuò)誤后，他觀察到水沸騰時(shí)，如圖2乙所示，溫度計(jì)的讀數(shù)為
99
99
℃．
（4）由圖象可以看出，把水從90℃加熱到剛開(kāi)始沸騰所需時(shí)間為
6
6
min．水已沸騰后，若繼續(xù)對(duì)水加熱，則水在加熱過(guò)程中溫度將
不變
不變
．
（5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水從開(kāi)始加熱到沸騰這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是哪些？（寫出一點(diǎn)即可）
燒杯未加蓋
燒杯未加蓋

（6）某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)各自的數(shù)據(jù)，畫出了如圖3所示的圖線，其中實(shí)線表示A同學(xué)的圖線，虛線表示B同學(xué)的圖線，兩同學(xué)的圖線水平部分重合，整個(gè)過(guò)程中兩同學(xué)的操作都規(guī)范準(zhǔn)確．根據(jù)圖3中的分析圖線：兩同學(xué)開(kāi)始加熱時(shí)，水的初溫是
90
90
℃；從開(kāi)始加熱直到水達(dá)到沸點(diǎn)，兩個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間是
不同
不同
（選填：“相同”、“不同”或“無(wú)法判斷”）．造成兩同學(xué)圖線差異的原因：有可能是加熱條件完全相同的情況下，A同學(xué)用來(lái)被加熱的水的質(zhì)量比B同學(xué)的
小
小
．（選填“大”或“小”）

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