4．如圖所示，在探究光的反射定律時(shí)，將一塊平面鏡放在水平桌面上，再把一塊紙板垂直放置在平面鏡上．
（1）實(shí)驗(yàn)中可彎折紙板的作用是①呈現(xiàn)光路，②驗(yàn)證反射光線、入射光線及法線是否在同一平面內(nèi)．
（2）另一同學(xué)將呈現(xiàn)反射光線的活動(dòng)板右半邊沿中線向后折，活動(dòng)板上不能（選填“能”或“不能”）看到反射光線，這說明：反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)．
（3）若將一束光貼著紙板 F 沿 BO 射到 O 點(diǎn)，反射光將沿圖中的OA方向射出，這個(gè)現(xiàn)象可以用光路可逆來解釋．

分析 （1）可折疊的紙板既可呈現(xiàn)光路，也可驗(yàn)證反射光線、入射光線及法線是否在同一平面內(nèi)；
（2）光反射時(shí)，反射光線、入射光線和法線在同一平面；
（3）反射現(xiàn)象中光路可逆．

解答 解（1）實(shí)驗(yàn)中用可彎折的紙板既可呈現(xiàn)光路，也可驗(yàn)證反射光線、入射光線及法線是否在同一平面內(nèi)；
（2）如果將呈現(xiàn)反射光線的活動(dòng)紙板右半邊沿中線向后折，活動(dòng)板上就不能看到反射光線，說明反射光已經(jīng)不在紙板上了，這說明反射光線、入射光線和法線在同一平面；
（3）如果讓光線沿著BO的方向射向鏡面，這時(shí)的入射角為原來的反射角，根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角，這時(shí)的反射角為原來的入射角，所以會(huì)發(fā)現(xiàn)反射光線沿OA射出，也就是在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的．
故答案為：（1）呈現(xiàn)光路；驗(yàn)證反射光線、入射光線及法線是否在同一平面內(nèi)；（2）不能；反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；（3）光路可逆．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了研究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)可以得出：反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射現(xiàn)象中光路可逆．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．在測(cè)定額定電壓為“2.5V”小燈泡電功率的分組實(shí)驗(yàn)中：

（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實(shí)物電路連接完整．
（2）小明閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，則故障可能是小燈泡斷路．排除故障后，移動(dòng)滑片使小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表數(shù)如圖乙所示，則小燈泡額定功率為0.75W．
（3）小華在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)，算出了小燈泡的平均功率（如表），你認(rèn)為這樣處理數(shù)據(jù)是不合理（合理/不合理）的，理由：小燈泡在不同實(shí)際電壓下的實(shí)際功率不同反映了小燈泡的明暗程度不同，求平均值沒意義．
 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 電壓U/V 電流I/A 功率P/W 平均功率$\overline{P}$/W
 ① 2.0 0.26 0.52 0.69
 ② 2.5 0.28 0.70
 ② 2.8 0.30 0.84
（4）下列描述小燈泡功率P隨滑動(dòng)變阻器阻值R變化情況的圖象中，正確的是B

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示，讓一束平行光經(jīng)過一凸透鏡，在光屏上得到一個(gè)最小、最亮的光屏，小明用此透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，下列說法不正確的是（　�。�
A．當(dāng)物體距透鏡8cm時(shí)，成正立的像
B．當(dāng)物體距透鏡16cm時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像
C．當(dāng)物體從距透鏡20cm處遠(yuǎn)離透鏡的方向移動(dòng)時(shí)，所成的像逐漸變小
D．當(dāng)物體從距透鏡20cm處靠近透鏡移動(dòng)時(shí)，要得到清晰的像應(yīng)使光屏靠近透鏡

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．1825年瑞士物理學(xué)家科拉頓將一根直導(dǎo)線平行地放在小磁針的上方，然后與另一個(gè)房間的螺旋線圈組成閉合電路，如圖所示．他把一根條形磁鐵插入螺旋線圈內(nèi)，再跑到另一個(gè)房間內(nèi)觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)他都沒有發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn)．科拉頓、法拉第等物理學(xué)家相繼進(jìn)行了上述試驗(yàn)，是為了探究什么情況下磁可以生電；在實(shí)驗(yàn)中，科拉頓用到了1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)“電流的周圍存在著磁場(chǎng)”的實(shí)驗(yàn)裝置．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．通過閱讀，小明知道了1791年意大利物理學(xué)家伏特發(fā)明了最早的電池--伏打電池．在老師的幫助下，小明自制了一個(gè)如圖所示的伏打電池，但是不能確定哪個(gè)金屬片是正極．請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行判斷．
（1）寫出你選用的實(shí)驗(yàn)儀器：電壓表和導(dǎo)線．
（2）簡(jiǎn)述操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論：將電壓表的正接線柱與銅片相連，再把與鋅片相連的導(dǎo)線與電壓表的負(fù)接線柱進(jìn)行試觸，若電壓表指針正向偏轉(zhuǎn)，說明與電壓表正接線柱連接的銅片是水果電池的正極；若電壓表反向偏轉(zhuǎn)，鋅片是電池的正極．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．如圖所示的電表是測(cè)量電功的儀表．將某一用電器接在此表的電路中，只讓該用電器單獨(dú)工作，當(dāng)表盤轉(zhuǎn)了15轉(zhuǎn)時(shí)用了2min，則此用電器的實(shí)際功率為150W．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

16．利用四個(gè)相同的滑輪，組成如圖所示的甲、乙兩個(gè)滑輪組，用同樣的時(shí)間，把質(zhì)量相等的重物G提升了相同的高度，所用的拉力分別為F甲、F乙，拉力做的功分別為W甲、W乙，拉力的功率分別為P甲、P乙，機(jī)械效率分別為η甲、η乙（忽略繩重與摩擦），下列關(guān)系式正確的有（　�。�
A．F甲＜F乙B．η甲=η乙C．W甲＞W(wǎng)乙D．P甲＞P乙

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．小聰想在家里安裝一盞照明燈，他設(shè)計(jì)的電路如圖所示．圖中虛線框A和B兩個(gè)位置應(yīng)該接開關(guān)和電燈，那么開關(guān)應(yīng)接在B（填寫“A”或“B”）處．小聰請(qǐng)電工師傅正確安裝完畢，閉合開關(guān)，電燈不亮．電工師傅用試電筆分別測(cè)試f與c兩接線處和插座的兩孔時(shí)，試電筆的氛管都發(fā)光，則可能是電路的gf段發(fā)生斷路故障（選填“cd”或“gf”），赤腳站在地上的人用手直接接觸f點(diǎn)時(shí)，他會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）觸電．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．密度是物質(zhì)的一種屬性，測(cè)量密度的方法很多．現(xiàn)有一個(gè)形狀不規(guī)則的木塊，小明同學(xué)用圖甲、乙、丙所示的方法測(cè)出了木塊的密度．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）向容器內(nèi)倒入適量的水，水的體積記為V1．
（2）將木塊輕輕放入容器中，液面上升至V2．
（3）用細(xì)針將木塊按壓，使木塊浸沒于水中，液面上升至V3．
請(qǐng)寫出下列物理量的表達(dá)式：
圖乙中木塊受到的浮力F浮=ρ水（V2-V1）g，木塊的質(zhì)量m=ρ水（V2-V1），木塊密度ρ=$\frac{{ρ}_{水}（{V}_{2}-{V}_{1}）}{{V}_{3}-{V}_{1}}$．（已知水的密度為ρ水）
（4）圖丙中，用細(xì)針將木塊按壓，使木塊浸沒于水中，細(xì)針的壓力大小是ρ水（V3-V2）g．

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