在“探究影響電流做功多少的因素”活動中,小楓和同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙三個(gè)電路.

(l )經(jīng)過討淪,認(rèn)為不應(yīng)該選擇圖甲電路,原因是________.
( 2 )為研究電流做功與電壓的關(guān)系,應(yīng)該選擇圖________所示的電路.
( 3 )學(xué)習(xí)電功率知識后,小楓還想測燈泡的額定功率,將標(biāo)有“12V 6W”燈泡L1,和“6V 4W”燈泡L2按圖丙電路連接,再接人電流表.經(jīng)分析,能測出燈泡________的額定功率.

無法使用控制變量法    丙    L1
分析:(1)電流做功的大小與電壓、電流和通電時(shí)間三個(gè)因素有關(guān),當(dāng)研究與其中某一個(gè)因素的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制其余的因素不變;
(2)研究電流做功與電壓的關(guān)系,應(yīng)控制電流的大小和通電時(shí)間相同,通過比較電壓的大小,得出電流做功與電壓的關(guān)系;
(3)額定功率是小燈泡在額定電壓下的功率,要測量燈泡的額定功率,燈泡兩端的電壓必須能達(dá)到其額定電壓,電路中的電流為燈泡的額定電流.
解答:(1)甲電路中,滑動變阻器滑片移動時(shí),燈泡兩端的電壓和電流都在變化,無法控制電流或者電壓不變,根據(jù)控制變量法的思想,
不能研究電流做功與電壓和電流的關(guān)系,因?yàn)殡娐分须妷汉碗娏魍瑫r(shí)改變,不能單獨(dú)控制其中一個(gè)不變.
故答案為:無法使用控制變量法.
(2)研究電流與電壓的關(guān)系,就應(yīng)該控制電路中的電流不變,通過比較電壓,研究電流做功與電壓的關(guān)系,圖丙中兩只燈泡串聯(lián),控制了電流相同.
故答案為:丙.
(3)“12V 6W”燈泡L1額定電流I1===0.5A,
“6V 4W”燈泡L2額定電流I2===0.67A,
∵0.5A<0.67A以及兩燈串聯(lián),
∴為保護(hù)燈L1,電路中的電流不能超過0.5A,
因此燈泡L1能正常發(fā)光,接入電流表能測量燈L1的額定功率.
故答案為:L1
點(diǎn)評:解題時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用;解第(3)時(shí)要注意,兩燈串聯(lián),通過它們的電流相等,但又不能超過額定電流,否則就有燒毀的危險(xiǎn),因此額定電流較小的燈泡能正常發(fā)光,另一只發(fā)光較暗.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究影響電流做功多少的因素”活動中,同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙三個(gè)電路.
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(1)經(jīng)過討論,認(rèn)為不應(yīng)該選擇圖甲電路,原因是
 

(2)為研究電流做功與電壓的關(guān)系,應(yīng)該選擇圖
 
所示的電路.
(3)利用圖丙電路研究某問題,當(dāng)閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮,電壓表V1有示數(shù),電壓表V2無示數(shù),則電路發(fā)生的故障是
 

(4)學(xué)習(xí)電功率知識后,小明想測燈泡的額定功率,將標(biāo)有“12V  6W”燈泡L1和“6V  4W”燈泡L2按圖丙電路連接,再接入電流表.經(jīng)分析,能測出燈泡
 
的額定功率.

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在“探究影響電流做功多少的因素”活動中:
(1)根據(jù)
燈泡的亮度
燈泡的亮度
,我們可以比較相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少.
(2)同學(xué)們設(shè)計(jì)了圖1、2兩個(gè)電路,圖1電路是為研究電流做功與
電壓
電壓
的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
在電流和通電時(shí)間相同時(shí),電壓越大,電流做功越多
在電流和通電時(shí)間相同時(shí),電壓越大,電流做功越多

(3)實(shí)驗(yàn)中用到了一種重要的研究方法叫“控制變量法”,下列實(shí)驗(yàn)中沒有用到此研究方法的實(shí)驗(yàn)有
C
C
 (填序號)
A、探究影響電流熱效應(yīng)的因素;     B、探究浮力大小跟哪些因素有關(guān);
C、測量小石塊的密度;             D、探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“影響電流做功大小因素”時(shí),
(1)我們根據(jù)電燈的亮暗程度,比較相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少方法稱作為
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法;保持其中的兩個(gè)物理量不變,而通過改變另一個(gè)物理來比較電流做功(電燈的亮度)情況,這種方法稱作為
控制變量
控制變量
法.
(2)通過圖甲的實(shí)驗(yàn)我們可以看出:在
電流和通電時(shí)間
電流和通電時(shí)間
相同時(shí),
電壓
電壓
越大,電流做功越多;
(3)通過圖乙的實(shí)驗(yàn)我們可以看出:在
電壓和通電時(shí)間
電壓和通電時(shí)間
相同時(shí),
電流
電流
越大,電流做功越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究影響電流做功的因素”實(shí)驗(yàn)中:
(1)將變阻器的滑片置于一適當(dāng)位置,閉合開關(guān),電動機(jī)轉(zhuǎn)動,把重物提起.觀察在短時(shí)間內(nèi)重物上升的高度,并分別記下電壓表和電流表的讀數(shù).
(2)改變變阻器滑片的位置.在相同的時(shí)間內(nèi)觀察重物上升的高度,并在下表中記錄了電壓表和電流表的讀數(shù).
思考問題:
(1)鉤碼被提起時(shí),鉤碼的什么能改變?
(2)在此過程中,消耗了什么能?
(3)通過實(shí)驗(yàn)我們得到結(jié)論:電流做功的多少與
電流的大小
電流的大小
、
電壓的高低
電壓的高低
通電時(shí)間
通電時(shí)間
有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究影響電流做功多少的因素”活動中,同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖甲、乙兩個(gè)電路:

(1)圖中所選用的燈泡L1和L2的規(guī)格應(yīng)
不同
不同
  (選填“相同”或“不同”);
(2)應(yīng)該選擇圖
所示的電路研究電流做功多少與電壓大小的關(guān)系;
(3)甲電路中,閉合開關(guān)后觀察發(fā)現(xiàn):在電壓相同的情況下,電流越大,電流做的功越
;
(4)利用圖乙電路研究某問題,當(dāng)閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮,電壓表V1有示數(shù),電壓表V2無示數(shù),則電路發(fā)生的故障是
燈L1斷路
燈L1斷路

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