19．根據(jù)實際情況填寫適合的單位或數(shù)值：①一個蘋果大約是150g；②水的密度是1g/cm3； ③教室門的高度約為2m．

分析 此題考查我們對常見物體不同物理量的估測，根據(jù)對常見物體和相關(guān)物理量單位的認(rèn)識，填上合適的單位或數(shù)字．

解答 解：
①三個蘋果的質(zhì)量約1斤=500g，所以一個蘋果的質(zhì)量在150g左右；
②體積 1cm3的水的質(zhì)量是1g，所以水的密度是1g/cm3；
③中學(xué)生的身高在170cm左右，教室門的高度比中學(xué)生身高略大一些，在200cm=2m左右．
故答案為：①g；②1；③m．

點評 一個數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)上如果沒有單位還可以表示出其大小，但在物理上一個數(shù)據(jù)如果沒有單位是沒有任何意義的，結(jié)合生活常識加上一個合適的單位，物理數(shù)據(jù)才有意義．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．兩個正方體金屬塊A和B，它們的密度之比ρA：ρB=27：16，它們的邊長之比LA：LB=2：3，設(shè)A、B單獨放置時，它們對水平地面的壓強分別為PA和PB；它們對水平地面的壓力分別為FA和FB，將A疊放在B的上面時，B對水平地面的壓強為P′B；則FA：FB=1：2，PA：PB=9：8，PA：P′B=3：4．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．如圖，燒瓶內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，可看到瓶塞跳起，在這個過程中，下列說法錯誤的是（　�。�
A．給瓶內(nèi)打氣時，外界對瓶內(nèi)氣體做功
B．瓶塞跳起時，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少
C．給瓶內(nèi)打氣時，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少
D．瓶塞跳起時，瓶內(nèi)氣體溫度降低

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．宜昌快速公交“BRT”預(yù)計于2015年6月建成試運營．該項目北起夷陵客運站，南至宜昌東站，全長約為24km．如圖所示是宜昌首批“BRT”公交樣車，據(jù)測算，它全程平均速度約為30km/h．車輛配備了智能化的車輛調(diào)度和信息服務(wù)中心，通過GPS全球定位功能全程跟蹤記錄并實時傳遞每臺營運車輛的各種信息．
（1）GPS全球定位系統(tǒng)是通過電磁波（選填“電磁波”或“超聲波”）來實時傳遞信息的．
（2）“BRT”從起點夷陵客運站至終點宜昌東站需要多長時間？
（3）若“BRT”在某一地段運行時，先以60km/h的速度運行60s，停車12s，再以50km/h的速度運行36s，求“BRT”在這一地段的平均速度是多少km/h？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示，已知電源電壓為3V，當(dāng)閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表的讀數(shù)為3V，可能出現(xiàn)的故障是（　�。�
A．燈L2斷路B．燈L1斷路C．燈L2短路D．開關(guān)接觸不良

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．如圖，請在杠桿A處畫出把物體拉起時的最小拉力F1，并畫出拉力F1的力臂L1．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖是某款有加熱和保溫功能的電熱飲水機電路原理圖，機內(nèi)有溫控開關(guān)S0．該飲水機的部分參數(shù)已知：額定電壓為220V，加熱時的總功率為880W，保溫時的功率為40W，R1、R2為加熱電阻絲．（假設(shè)它們的阻值不變）求：（計算結(jié)果若不能整除，保留一位小數(shù)）
（1）當(dāng)S和S0閉合時，飲水機處在什么狀態(tài)？此時電路的總電流是多大？
（2）在加熱狀態(tài)下，電阻絲R1的阻值為多少？
（3）傍晚用電高峰期，若實際電壓只有200V時，飲水機加熱的實際總功率是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．（1）如圖1是某城市輕軌車站的設(shè)計方案，與站臺連接的軌道有一個小坡度，請你從能量利用的角度，分析這種設(shè)計的優(yōu)點．
（2）如圖2，在火車站或地鐵站站臺上，離站臺邊緣1米左右的地方標(biāo)有一條黃色的安全線，人必須站在安全線以外的位置候車，這是為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．某小組同學(xué)在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關(guān)時，提出了一些猜想，小組將對猜想進行驗證．
（1）如果影響機械效率的因素有多個，要研究機械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作控制變量法．
（2）下列A、B是同學(xué)提出的兩個猜想：
猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組細線的繞法有關(guān)；
猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)．
（3）為了驗證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗．
（a）按圖1、3或2、4滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實驗是用來驗證猜想A的，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小相等（相等/不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；
（b）按圖1、2或者3、4滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實驗是用來驗證猜想B的，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是正確（正確/錯誤）的．
（c）為了測量繩子自由端的拉力F，A同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在彈簧測力計靜止時讀數(shù)，B同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在緩慢勻速提升時讀數(shù)，正確的是B（選填“A”或“B”）同學(xué)的方法．
（d）實驗中要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置，是為了測量鉤碼和彈簧測力計移動的距離，從而計算有用功和總功．
（4）接著，小組進行了實驗驗證．

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