如圖所示，木塊A在斜面上勻速下滑，畫出它所受重力和摩擦力的示意圖．
分析：在斜面上木塊受豎直向下的重力，平行于斜面向上的滑動摩擦力．據(jù)此畫出木塊所受重力和摩擦力的示意圖．
解答：解：木塊所受重力豎直向下，滑動摩擦力平行于斜面向上．重力G與滑動摩擦力f的示意圖如圖示：
點評：作圖時一定要注意重力的方向是豎直向下，不是垂直向下；滑動摩擦力平行于斜面向上．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某實驗小組探究“拉力的大小與斜面傾斜程度的關系”，過程如下：他們首先設計了圖所示的實驗裝置，然后用彈簧測力計將4N的重物沿斜面勻速向上拉到A點，拉力的大小如圖，再將木塊M分別支在斜面的 B、C兩處，重復上述步驟，并測得拉力的大小分別為1N和1.3N．（斜面很光滑，可忽略物體與斜面問的摩擦）請你接著解決下列問題：
（1）在圖中畫出重物所受重力的示意圖；（如圖所示）
（2）設計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（不必填入數(shù)據(jù)）；
（3）通過探究得出的結(jié)論是：
 
；
（4）在上述實驗的基礎上，他們又在斜面上鋪上棉布，并測得圖示情況中將重物勻速拉至A點時的拉力為1.2N，則此時斜面的機械效率η=
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2005?山西）某同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下，撞到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B；
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，撞到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C；
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，撞到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
分析步驟一、二，得出的結(jié)論是：
質(zhì)量一定的物體，速度越大，動能越大
質(zhì)量一定的物體，速度越大，動能越大
；
分析步驟一、三，得出的結(jié)論是：
速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大
速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
A、讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置B．
B、讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置C．
C、換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動，計下木塊移動到的位置D
（1）研究動能與速度的關系要控制
物體的質(zhì)量
物體的質(zhì)量
，改變
物體下落高度
物體下落高度
．具體做法是
選用質(zhì)量相同的兩個小球從斜面不同高度滾下
選用質(zhì)量相同的兩個小球從斜面不同高度滾下
；研究動能與物體質(zhì)量關系控制
物體下落高度
物體下落高度
，改變
物體的質(zhì)量
物體的質(zhì)量
．具體做法是
選用質(zhì)量不同的兩個小球從斜面相同高度滾下
選用質(zhì)量不同的兩個小球從斜面相同高度滾下
；
（2）由A、B兩步得到的結(jié)論是：
當質(zhì)量一定時，物體速度越大，動能越大
當質(zhì)量一定時，物體速度越大，動能越大
；由
A
A
、C兩步得到的結(jié)論是：
當速度一定時，物體質(zhì)量越大，動能越大
當速度一定時，物體質(zhì)量越大，動能越大
．
（3）實驗中是根據(jù)比較
木塊被撞擊后移動距離的長短
木塊被撞擊后移動距離的長短
來比較動能大小的．
（4）本實驗運用的實驗方法有
控制變量法
控制變量法
，
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
（5）若水平面絕對光滑，該實驗能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
 （填“能”或“不能”）理由是：
木塊將一直運動下去
木塊將一直運動下去
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中同學們提出了以下幾種猜想：
A、與物體的重力大小有關；      B、與物體運動的速度大小有關
C、與物體間的接觸面積大小有關； D、與物體間接觸面的粗糙程度有關
表一
次數(shù) 木塊放置方式 木塊運動快慢 摩擦力F/N
1 平放 很慢 1.2N
2 平放 慢 1.2N
3 平放 較快 1.2N
表二
實驗次數(shù) 接觸面材料 壓力F/N 摩擦力F/N
① 木塊與木板 8 1.6
② 木塊與木板 12 2.4
③ 木塊與毛巾 12 5.0
（1）小麗想用木塊探究“摩擦力的大小與什么因素有關”．如圖所示，實驗時，操作的錯誤是
斜向上拉彈簧測力計
斜向上拉彈簧測力計
．糾正錯誤后，應拉動彈簧測力計使木塊作
勻速直線
勻速直線
運動．
（2）小娟同學正確用彈簧測力計拉動木塊在水平放置的木板上進行三次實驗，并記錄數(shù)據(jù)如表一，則表一中數(shù)據(jù)可以驗證猜想
B
B
（填序號）的正確或者錯誤．
（3）小華利用部分器材也完成了三次實驗并記錄數(shù)據(jù)如上表二所示．分析比較序號①與②的實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．分析比較表二中序號
2、3
2、3
的實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下碰撞在一個小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，碰撞在相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上E點滾下，碰撞在相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學設計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關系；
（2）在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從E點滾下，目的是
使小球滾到斜面底端時的速度相同
使小球滾到斜面底端時的速度相同
，該實驗采用的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．
（3）分析步驟二、三，得出的結(jié)論是：
速度相同時，物體的質(zhì)量越大，具有的動能越大
速度相同時，物體的質(zhì)量越大，具有的動能越大
．
（4）若水平面為光滑的（足夠長），該實驗還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
，理由
因為木塊將做勻速直線運動
因為木塊將做勻速直線運動
．

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