在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：

（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向____________調(diào)節(jié)。

（2）如圖22甲所示，在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼____________個(gè)。

（3）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將______________（變大／變�。蛔儯�，其原因是__________________________。

（4）如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件。這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好？                        請(qǐng)說(shuō)明理由：_____________________                        ___________

圖22
 

 

【答案】

（1）左     便于測(cè)量力臂

（2）3

（3）變大  該力的力臂變短了（此時(shí)的力臂不是OC了）

   （4）水平位置好    力臂在桿上便于測(cè)量

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測(cè)量力臂長(zhǎng)
便于測(cè)量力臂長(zhǎng)
．
（2）如圖，用彈簧測(cè)力計(jì)在B處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)，請(qǐng)你解答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，杠桿在如圖1所示的位置靜止，為了能在杠桿上直接測(cè)力臂，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，處于
水平
水平
位置靜止，從而達(dá)到平衡狀態(tài)；
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，他們?cè)诟軛U上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是便得出了杠桿的平衡條件為
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
，進(jìn)行評(píng)估時(shí)，他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的，原因是
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒(méi)有普遍性）；
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒(méi)有普遍性）；
；
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)用彈簧測(cè)力計(jì)在杠桿左端的不同位置豎直向上拉，且使杠桿處在如圖所示的位置靜止，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低，應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
左
左
（左或右）調(diào)，使杠桿在水平位置靜止，目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時(shí)杠桿處于
平衡
平衡
（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié)，也可以將左端的平衡螺母向
右
右
調(diào)節(jié)．（選填“左”或“右”）
（1）在杠桿上掛2N的重物，如圖乙所示，杠桿靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新平衡后，彈簧秤的示數(shù)會(huì)
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為：F1L1=F2L2，請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)：
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠
．
（3）使杠桿在傾斜的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件．這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，我們選則在水平位置做實(shí)驗(yàn)，理由是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）小麗把杠桿支在支架上，若杠桿左端下沉，可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動(dòng)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如甲圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個(gè)相同的鉤碼．
（3）如乙圖所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
 
（選填“變大”“不變”或“變小”），原因是
 
．
（4）如丙圖所示，在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體，在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F，保證杠桿處于平衡狀態(tài)．根據(jù)多次測(cè)量的F、L數(shù)據(jù)，畫(huà)出如圖丁所示圖線，結(jié)合杠桿平衡條件，可求出重力G的力臂是
 
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