如圖，圖甲是用水來冷卻牛奶的示意圖．圖乙是記錄牛奶、水的溫度隨時(shí)間變化的圖象，圖乙是一種表示熱牛奶溫度隨時(shí)間變化的曲線應(yīng)是
1
1
（填“1”或“2”）．
圖乙中A點(diǎn)表示
末溫
末溫
溫度．若水的質(zhì)量為1.5kg，在這個(gè)過程中水吸收的熱量是 6.3×104J．
分析：（1）圖象可以告訴我們很多知識(shí)，用水來冷卻牛奶，熱牛奶的溫度是逐漸降低的，所以溫度隨時(shí)間降低的是熱牛奶的溫度隨時(shí)間圖象．
（2）看圖可以發(fā)現(xiàn)最后水和牛奶的溫度將趨于一致，這個(gè)溫度是它們進(jìn)行熱傳遞后的溫度即末溫．在這個(gè)過程中水吸收的熱量可以根據(jù)吸收的熱量：吸收的熱量可以根據(jù)公式Q吸=C水m水（t-t0）求出．
解答：解：（1）用水來冷卻牛奶，熱牛奶的溫度是逐漸降低的，所以熱牛奶溫度隨時(shí)間變化的曲線應(yīng)是1；
（2）A點(diǎn)溫度即20℃，它是水和牛奶熱傳遞后的溫度即末溫．
這個(gè)過程中水吸收的熱量：Q吸=C水m水（t-t0）=4.2×103J/（kg?℃）×1.5kg×（20℃-10℃）=6.3×104J；
故答案為：1、末溫（平衡后的溫度）、6.3×104J．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查了學(xué)生對(duì)于圖象的一個(gè)分析能力，學(xué)生要能從圖象上找到我們所需要的信息，另外就是吸熱公式的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小強(qiáng)同學(xué)為了探究“通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)（甲、乙兩個(gè)相同的燒瓶里裝滿煤油，玻璃管內(nèi)液面相同）．
（1）電阻絲甲與乙采用串聯(lián)的連接方式，其目的是
電流相等
電流相等
．
（2）導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量難以直接測(cè)量，我們可以通 過燒瓶中的玻璃管液面上升的多少來判斷熱量的多少，已知電阻絲的阻值R乙＞R甲，通電一段時(shí)間后，
乙
乙
燒瓶中的玻璃管液面上升較高．下列事例或?qū)嶒?yàn)中，用到的研究方法與之相同的有
①③
①③

①研究墨水在冷、熱水中擴(kuò)散的快慢可以知道分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系
②研究杠桿的平衡條件時(shí)，將撬棒抽象為繞  某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒
③通過磁場(chǎng)對(duì)小磁針作用的效果來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)
④研究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系時(shí)，保持接觸面的粗糙程度不變
（3）保持電源電壓不變，利用該實(shí)驗(yàn)裝置，還可以探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與
通電時(shí)間
通電時(shí)間
的關(guān)系（寫出一種即可）．
（4）小強(qiáng)在兩個(gè)燒瓶中分別裝入等質(zhì)量的煤油，而小亮建議用水代替煤油．小亮的建議不妥的原因是
水的比熱容大，在吸收熱量相同的情況下溫度變化不明顯
水的比熱容大，在吸收熱量相同的情況下溫度變化不明顯
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖甲所示，小宇同學(xué)用水來冷卻熱牛奶，他將牛奶倒入玻璃杯，把盛有熱牛奶的玻璃杯放在冷水中，經(jīng)過一段時(shí)間后，小宇記錄下牛奶和水的溫度變化情況，并繪制了它們的溫度隨時(shí)間變化的圖象，如圖乙所示．從圖象中我們可以分析出：
（1）B圖線是
 
的溫度隨時(shí)間變化的情況；（填“牛奶”或“水”）
（2）水在熱傳遞過程中，
 
熱量（填“吸收”或“放出”），溫度
 
．（填“升高”、“降低”或“不變”）

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