在探究了電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系后,同學(xué)們又提出了電流與電阻有什么關(guān)系這一問題。請你和他們一起解決下列問題:(7分)

(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,將實驗電路連接完整。(1分)

電壓U=2V

次  數(shù)

1

2

3

電阻R/Ω

5

10

20

電流I/A

0.4

0.2

0.1

 

(2)在導(dǎo)線連接完成后,閉合開關(guān)前還應(yīng)將滑動變阻器的滑片移到     端。(1分)

(3)閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù)。則發(fā)生故障的原因可能是                                   。(1分)

(4)排除故障后,同學(xué)們繼續(xù)進行實驗。一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻改換成阻值為10Ω的電阻,他認為這樣操作簡捷高效。那么:

①電壓表示數(shù)會怎樣變化:           。(填“變小”、“變大”或“不變”)(1分)

②請你指出他在操作中的錯誤:                                         。(1分)

(5)分析表中實驗數(shù)據(jù),請你總結(jié)出電流與電阻的關(guān)系:                                        

                                                                                    。(2分)

 

(1)

 

 

 

 

 

 

 


(2)B(或D、或右)

(3)定值電阻斷路

(4)變大   改接電路時電路要斷開(或“下次開關(guān)閉合前滑動變阻器滑片應(yīng)滑到阻值最大處”

(5)導(dǎo)體兩端電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比。

解析:閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù)。則發(fā)生故障的原因可能是定值電阻斷路。排除故障后,同學(xué)們繼續(xù)進行實驗。一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻改換成阻值為10Ω的電阻,電壓表的示數(shù)要變大。電流與電阻的關(guān)系是導(dǎo)體兩端電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究了電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系后,同學(xué)們又提出了電流與電阻有什么關(guān)系這一問題.請你和他們一起解決下列問題:
(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,將實驗電路連接完整.
(2)在導(dǎo)線連接完成后,閉合開關(guān)前還應(yīng)
 

(3)閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù).則發(fā)生故障的原因可能是
 

(4)排除故障后,同學(xué)們繼續(xù)進行實驗.一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻改換成阻值為10Ω的電阻.他認為這樣操作簡捷高效.那么,
①電壓表示數(shù)會怎樣變化:
 

②請你指出他在操作中的錯誤:
 

(5)分析表中實驗數(shù)據(jù),請你總結(jié)出電流與電阻的關(guān)系:
 

電壓U=2V
次  數(shù) 1 2 3
電阻R/Ω 5 10 20
電流I/A 0.4 0.2 0.1

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究了電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系后,同學(xué)們又提出了電流與電阻有什么關(guān)系這一問題.請你和他們一起解決下列問題:
(1)在方框內(nèi)畫出電路圖.

電壓U=2V
次  數(shù) 1 2 3
電阻R/Ω 5 10 20
電流I/A 0.4 0.2 0.1
(2)在導(dǎo)線連接完成后,閉合開關(guān)前還應(yīng)
將滑動變阻器的滑片移到阻值最大處
將滑動變阻器的滑片移到阻值最大處

(3)一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻改換成阻值為10Ω的電阻.他認為這樣操作簡捷高效.那么,
①電壓表示數(shù)會怎樣變化:
變大
變大

②請你指出他在操作中的錯誤:
在更換電阻之前沒有斷開開關(guān)
在更換電阻之前沒有斷開開關(guān)

(4)分析表中實驗數(shù)據(jù),請你總結(jié)出電流與電阻的關(guān)系:
在電壓一定時,電流與電阻成反比
在電壓一定時,電流與電阻成反比

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究了電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系后,同學(xué)們又提出了電流與電阻有什么關(guān)系這一問題。請你和他們一起解決下列問題:
(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,將實驗電路連接完整。
(2)在導(dǎo)線連接完成后,閉合開關(guān)前還應(yīng)
                           。
(3)閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù)。則發(fā)生故障的原因可能是                     。
電壓U=2V
次 數(shù)
1
2
3
電阻R/Ω
5
10
20
電流I/A
0.4
0.2
0.1
 

(4)排除故障后,同學(xué)們繼續(xù)進行實驗。一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻改換成阻值為10Ω的電阻。他認為這樣操作簡捷高效。那么,
①電壓表示數(shù)會怎樣變化:        
②請你指出他在操作中的錯誤:
___________________________________。
(5)分析表中實驗數(shù)據(jù),請你總結(jié)出電流與電阻的關(guān)系:
                                                                 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究了電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系后,同學(xué)們又提出了電流與電阻有什么關(guān)系這一問題。請你和他們一起解決下列問題:

電壓U=2 V

次數(shù)

1

2

3

電阻R

5

10

20

電流I/A

0.4

0.2

0.1

(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,將實驗電路連接完整。

(2)在導(dǎo)線連接完成后,閉合開關(guān)前還_____________________________________。

(3)閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù)。則發(fā)生故障的原因可能是________________。

(4)排除故障后,同學(xué)們繼續(xù)進行實驗。一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5 Ω的電阻改換成阻值為10 Ω的電阻。他認為這樣操作簡捷高效。那么,①電壓表示數(shù)會怎樣變化:______________。②請你指出他在操作中的錯誤:_______________________。

(5)分析表中實驗數(shù)據(jù),請你總結(jié)出電流與電阻的關(guān)系:_______________________________________________________________________。

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年河北省承德市九年級升學(xué)模擬考試理科綜合物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在探究了電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系后,同學(xué)們又提出了電流與電阻有什么關(guān)系這一問題。請你和他們一起解決下列問題:

(1)請根據(jù)電路元件情況,用筆畫線代替導(dǎo)線,將實驗電路連接完整。

(2)在導(dǎo)線連接完成后,閉合開關(guān)前還應(yīng)                           

(3)閉合開關(guān)后,移動滑片時發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù),電壓表有明顯的示數(shù)。則發(fā)生故 障的原因可能是                      。

(4)排除故障后,同學(xué)們繼續(xù)進行實驗。一位同學(xué)在讀取完電流表示數(shù)后,直接拆下阻值為5Ω的電阻改換成阻值為10Ω的電阻。他認為這樣操作簡捷高效。那么,

①電壓表示數(shù)會怎樣變化:         。

②請你指出他在操作中的錯誤:___________________________________。

電壓U=2V

次  數(shù)

1

2

3

電阻R/Ω

5

10

20

電流I/A

0.4

0.2

0.1

 

 

 

 

 

(5)分析表中實驗數(shù)據(jù),請你總結(jié)出電流與電阻的關(guān)系:

                                                                  。

 

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