如圖所示，A是用彈簧懸掛起來的磁鐵，B是螺線管，為了使彈簧伸得更長些，在采取以下措施中有效的是

[　　]

A．在螺線管中插入鐵芯

B．增加電池的個數(shù)

C．把變阻器的滑片P向左移動

D．把螺線管B向上移動，靠近磁鐵A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

18、如圖所示，A是螺線管內(nèi)的鐵芯，B是懸掛在彈簧下的鐵塊，S是轉(zhuǎn)換開關(guān)，不直接接觸鐵和彈簧，要使彈簧的長度變短，可采用的方法有：（1）
用S接3
；（2）
將P向b移動
；（3）
抽去鐵芯
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?福州質(zhì)檢）如圖所示，A是懸掛在彈簧下的鐵塊，B是螺線管的鐵芯，S是轉(zhuǎn)換開關(guān)（可接1或2）．
請你提出一個可以用該裝置研究電磁鐵磁場的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的猜想，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證的方案．
（1）猜想：電磁鐵磁場的強(qiáng)弱可能與
電流大�。ɑ蚓�圈匝數(shù)）
電流大�。ɑ蚓�圈匝數(shù)）
有關(guān)；
（2）實(shí)驗(yàn)過程中可通過觀察
彈簧的伸長量
彈簧的伸長量
，來反映電磁鐵磁場的強(qiáng)弱；
（3）設(shè)計(jì)的驗(yàn)證方案：
①讓開關(guān)S接1或2，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P的位置，觀察彈簧的伸長量是否發(fā)生改變，可以研究電磁鐵磁場的強(qiáng)弱與電流大小是否有關(guān)；
或②保持滑片P位置不變，先后讓開關(guān)S接1和2，觀察彈簧的伸長量是否發(fā)生改變，可以研究電磁鐵磁場的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的多少是否有關(guān)
①讓開關(guān)S接1或2，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P的位置，觀察彈簧的伸長量是否發(fā)生改變，可以研究電磁鐵磁場的強(qiáng)弱與電流大小是否有關(guān)；
或②保持滑片P位置不變，先后讓開關(guān)S接1和2，觀察彈簧的伸長量是否發(fā)生改變，可以研究電磁鐵磁場的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的多少是否有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，A是木塊，B是長木板，C是彈簧測力計(jì)，另有砝碼、棉布、毛巾等物．
（1）小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時，用甲圖裝置應(yīng)拉動彈簧測力計(jì)使木塊作
水平勻速直線
水平勻速直線
運(yùn)動．
（2）該裝置相對圖甲所示裝置具有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一是彈簧測力計(jì)讀數(shù)較穩(wěn)定，方便準(zhǔn)確讀數(shù)．另一點(diǎn)優(yōu)勢是：
A所受滑動摩擦力與B的運(yùn)動速度無關(guān)
A所受滑動摩擦力與B的運(yùn)動速度無關(guān)
．

（3）小雙實(shí)驗(yàn)組四位同學(xué)想利用圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系．
①將一個同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上，通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N，課本與木板面間的摩擦力大小為
2
2
N．
②在原來的課本上又放了另一個同學(xué)同樣的課本，以改變課本與木板間的壓力，這種方法：
可行
可行
（選填“可行”或“不可行”）．
③通過多次實(shí)驗(yàn)，她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計(jì)示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時，
壓力
壓力
越大，
滑動摩擦力
滑動摩擦力
就越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：013

如圖所示，A是用彈簧懸掛起來的磁鐵，B是螺線管，為了使彈簧伸得更長些，在采取以下措施中有效的是

[　　]

A．在螺線管中插入鐵芯

B．增加電池的個數(shù)

C．把變阻器的滑片P向左移動

D．把螺線管B向上移動，靠近磁鐵A

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