將“220V 100W”和“220V 60W”的兩盞規(guī)格不相同的白熾燈串聯(lián)接入照明電路中，則它們消耗的總功率 (設(shè)燈絲的電阻不受溫度影響) （  ▲  ）

A．等于160w                 B．小于60W

C．等于60W                  D．大于60W，小于100W

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


現(xiàn)有兩個(gè)燈泡L1、L2，分別標(biāo)有“10V10W”和“9V5.4W”的字樣。當(dāng)將它們串聯(lián)使用時(shí)，電路兩端允許加的最大電壓是____V；當(dāng)將他們并聯(lián)使用時(shí)，干路允許通過的最大電流是____A。

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示的四種情景，屬于光的折射現(xiàn)象的是（    ）

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科目：初中物理 來源： 題型：


圖19甲是某種壓力秤原理示意圖，電壓表（量程為0—3V）可對(duì)應(yīng)顯示壓力的大小，已知R0=100Ω．電源電壓U = 4.5 V保持不變，壓力傳感器R的阻值隨所受的壓力變化的圖象如圖19乙．（設(shè)踏板的重力忽略不計(jì)）
當(dāng)一個(gè)重力大小為600 N的中學(xué)生站在壓力秤上時(shí)，電壓表的示數(shù)為多少伏特？

此時(shí)電路所消耗的總功率為多少瓦特？

此壓力秤能承受的最大壓力？

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科目：初中物理 來源： 題型：


一束平行光經(jīng)過一凸透鏡，調(diào)節(jié)光屏的位置直到在屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑，如圖甲所示。小明用此凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)物體位置如圖乙所示時(shí)，在光屏上呈現(xiàn)清晰的像是（ ▲ ）


A．倒立縮小的實(shí)像 B．倒立放大的實(shí)像 C．正立放大的虛像 D．正立放大的實(shí)像

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科目：初中物理 來源： 題型：


2013年12月2日凌晨1點(diǎn)30分，在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，嫦娥三號(hào)搭載火箭長征三號(hào)進(jìn)入太空。長征三號(hào)運(yùn)載火箭采用液態(tài)氫作為火箭的燃料，原因是液態(tài)氫具有較高的   ▲   ；在嫦娥三號(hào)加速起飛階段，燃料的   ▲   能轉(zhuǎn)化為火箭的   ▲   能。

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科目：初中物理 來源： 題型：


小亮觀察200g冰熔化的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，收集數(shù)據(jù)后繪制了如圖乙所示的溫度—時(shí)間圖像．


(1)根據(jù)圖像判斷：冰在熔化時(shí)，不斷吸收熱量，溫度 ▲ （選填“升高”、 “降低”或“不變”）；第20min時(shí)，物質(zhì)所處的狀態(tài)是 ▲ ；

(2)在33min—37min內(nèi)，燒杯內(nèi)的物質(zhì)吸收的熱量為 ▲ J．（不考慮熱量的損耗，已知冰的比熱容為2.1×103 J/(kg·℃)，水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃)）.

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示，容器內(nèi)有水，有一塑料試管下面掛一小鐵塊，浮在水面上．現(xiàn)將小鐵塊取下放入試管中，試管仍浮在水面，則

A．液面上升

B．液面下降

C．容器底部受到液體的壓強(qiáng)不變

D．試管外壁上A點(diǎn)受到液體的壓強(qiáng)不變

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。

（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼 個(gè)。

（3）如圖乙所示，用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將 （選填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是 。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原是： 。

乙

甲

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