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如圖所示,是小華同學探究二力平衡條件的實驗情景.實驗步驟如下:
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(1)將系于小卡片(重力可忽略不計)兩個對角的細線分別跨過支架上的滑輪,在細線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片的兩個拉力方向相反.
(2)保持兩個拉力在同一直線上,調整細線兩端的鉤碼,當兩端鉤碼的質量
 
時,小卡片平衡,如圖A所示.
(3)將圖A中的小卡片轉過一個角度,并保持兩個拉力方向相反,如圖B所示,松開手后小卡片
 
 平衡(選填“能”或“不能”).
(4)當小卡片平衡時,用剪刀沿虛線剪斷小卡片(如圖C所示),發(fā)現小卡片不能保持平衡,本實驗采用的實驗方法是:
 
分析:(2)鉤碼由于重力的作用,會對小卡片施加一個拉力的作用,左端的鉤碼對小卡片施加一個向左的拉力,右端的鉤碼對小卡片施加了一個向右的拉力,拉力的大小等于鉤碼的重力;
(3)小卡片轉過一個角度,小卡片上受到的兩個拉力就不在一條直線上,是驗證不在同一直線上兩個力是否平衡;
(4)物理學中對于多因素的問題,常常采用控制因素的方法,把多因素的問題變成多個單因素的問題.每一次只改變其中的某一個因素,而控制其余幾個因素不變,從而研究被改變的這個因素對事物的影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
解答:解:(2)如圖A所示:保持兩個拉力在同一直線上,調整細線兩端的鉤碼,當兩端鉤碼的質量相等時,小卡片受平衡力作用,即小卡片平衡;
(3)將圖A中的小卡片轉過一個角度,并保持兩個拉力方向相反,如圖B所示,松開手后小卡片不能 平衡;
(4)該實驗采用了控制變量法.
故答案為:(2)相等;(3)不能;(4)控制變量法.
點評:本題考查二力平衡條件的應用以及控制變量法的應用,可根據二力平衡條件分析解答本題.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?赤峰)如圖所示,是小華同學探究“磁場對電流的作用”的實驗裝置,A、B是一根金屬棒,通過導線接在電路中,閉合電建后,金屬棒沒有運動(儀器、電路都完好),要使金屬棒運動起來,下列措施可行的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是小華同學取某種固體物質對其加熱實驗,根據實驗數據作出的加熱時溫度隨時間變化的圖象,試回答:
(1)這種物質是
晶體
晶體
(填:“晶體”或“非晶體”)原因是
有一定的熔化溫度
有一定的熔化溫度

(2)在第3min該物質處于
固液共存狀態(tài)
固液共存狀態(tài)
(選填:“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”).此時正在發(fā)生的物態(tài)變化是
熔化
熔化
(選填:“熔化”、“沸騰”或“凝固”)
(3)在CD段物質繼續(xù)
吸熱
吸熱
(選填:“吸熱”或“放熱”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:
(1)如圖所示,是小華同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.a是操作過程,b是讀數過程,c是讀取的溫度;
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
;
②b圖中讀數的錯誤是
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
;
③若操作正確無誤,根據c圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.

(2)在“探究水沸騰”的實驗中,觀察到圖(d)、(e)所示的兩種情景,你認為
d
d
圖是水沸騰時的情景;
(3)實驗中你還能觀察到哪些實驗現象(至少寫出兩條);
沸騰時水的內部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現象
沸騰時水的內部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現象
;②
沸騰前溫度計的示數不斷升高,沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數保持不變
沸騰前溫度計的示數不斷升高,沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數保持不變

(4)小華同學在利用如圖所示的裝置做實驗時,發(fā)現從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出兩種即可)
水的初溫較低
水的初溫較低
;②
水較多
水較多

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是小華同學探究熔化和凝固的特點時畫出的海波和石蠟的熔化圖象,其中海波的熔化圖象是
A
A

分析圖(a)可獲得的信息有:
(1)
海波熔化時溫度不變
海波熔化時溫度不變

(2)
海波的熔點為48℃
海波的熔點為48℃

分析圖(b)可獲得的信息有:
(3)
石蠟沒有一定的熔化溫度
石蠟沒有一定的熔化溫度

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