【題目】一根金屬棒AB置于水平地面上,今通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)豎直地將棒的右端B緩慢拉起,如圖甲所示,在此過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)棒所做的功W與B端離開地面的高度x的關(guān)系如圖乙所示,請(qǐng)根據(jù)圖象解答下列問(wèn)題.
(1)該金屬棒的長(zhǎng)度l=______m;
(2)在B端拉起的過(guò)程中,當(dāng)x1=0.6m時(shí),測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1=______N;當(dāng)x2=1.6m時(shí),測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2=______N.
(3)求金屬棒的重心到A端的距離d___________.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,將蘋果和梨子放入水中后,蘋果漂浮,梨子沉底.若蘋果的質(zhì)量、體積及受到的浮力為m1、Vl和F1,梨子的質(zhì)量、體積及受到的浮力為m2、V2和F2.現(xiàn)有以下判斷:
(l)若m1> m2,則F1一定小于F2
(2)若m1= m2,則F1一定大于F2
(3)若Vl=V2,則F1一定小于F2
(4)若Vl=V2,則F1一定大于F2
其中正確是的是 ( )
A. (1)(3) B. (1)(4) C. (2)(3) D. (2)(4)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的滑輪組勻速提升600N的重物時(shí),人手實(shí)際需提供的拉力應(yīng)該是(忽略滑輪重、繩重及摩擦)( )
A.等于200N
B.等于300N
C.大于200N
D.大于300N
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)受到重力為40N的物體,放在水平地面上,物體與地面的接觸面積為0.4m2 , 則物體對(duì)地面的壓強(qiáng)為多少?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,閉合開關(guān)時(shí),下列說(shuō)法正確的是( )
A.擰下L1后L2不發(fā)光
B.電流表測(cè)的是總電流
C.電流表測(cè)的是L1的電流
D.開關(guān)只能控制L2
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小華同學(xué)在做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn).
(1)在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,若杠桿在使用前左右低,應(yīng)將杠桿左端的平衡螺母向________調(diào)節(jié),使杠桿在________位置平衡,也是為了方便對(duì)________的測(cè)量.
(2)小華將四個(gè)重力均為0.5N的鉤碼掛在杠桿左端A點(diǎn)后,將彈簧測(cè)力計(jì)鉤在杠桿B處的細(xì)線上(如圖中所示).要使杠桿平衡,且彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小,則小華應(yīng)沿________方向拉彈簧測(cè)力計(jì).如果將測(cè)力計(jì)沿圖中虛線方向拉,仍保持杠桿在如圖中位置平衡,則測(cè)力計(jì)的示數(shù)將________(選填:“變大”、“不變”、或“變小”).
(3)小明和小華只做一次實(shí)驗(yàn)就對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析后得到的結(jié)論是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.你認(rèn)為他們這樣就得出結(jié)論是否合理?________;簡(jiǎn)述理由:________.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】阻值為10Ω的電阻R1與阻值為20Ω的電阻R2并聯(lián)通過(guò)R1的電流為0.2A,則通過(guò)電阻R2的電流是A,R2兩端的電壓是V.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列分析中不正確的是( )
A. 甲圖試管內(nèi)水沸騰后.撤掉酒精燈,向外拉動(dòng)注射器活塞,水又沸騰了,說(shuō)明水的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)
B. 乙圖中吸盤能將物體掛在墻上不掉下來(lái),是因?yàn)橹亓εc大氣壓力彼此平衡
C. 丙圖所示的托里拆利實(shí)驗(yàn)中,若有空氣進(jìn)入玻璃管內(nèi),則測(cè)出的大氣壓強(qiáng)值比實(shí)際值偏小
D. 丁圖提供的信息說(shuō)明大氣壓強(qiáng)是天氣預(yù)報(bào)的重要?dú)庀笠刂?/span>
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)認(rèn)為:“由I= 變形可得R= .這就表明,導(dǎo)體的電阻R跟它兩端的電壓成正比,跟電流成反比.”這種說(shuō)法是(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.因?yàn)?/span> .
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